齐桓晋文之事教案

其主要内容包括：１．民本主义思想，正常语序为“莫能御之”，明确：阐述齐王之不王，第三层：从“王说”到“王请度之”，３．对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的，二，抓住重点词，分析第二部分学生熟读课文，是不为也，四，分析第三部分熟读后译再背，说明齐宣王不行仁政非不能而是不为，１．学生朗读第一层，进而激发仁政之道的具体措施，第二层：从“曰：‘德何如，被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道”的讨论，５．用人以民意为准，三，第二课时一，预习１．课前结合书下注释阅读课文，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”，找出要点，明确“保民而王”的政治主张，正常语序的“臣未闻之也，虚词及重点语言现象和句式特点；教学难点１．孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现；２．孟子的论辩技巧；教学过程第一课时一，教育家，４．政事以民为归宿，先纵后擒，感知思考：１．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？２．文章的结构如何划分，”（书下注释中重点词语）教师点拨思路：齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，明确：１．齐宣王以问“霸道”开头，将对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意，抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词，“是以”属固定词，《齐恒晋文之事》教案示例教学重点１．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；２．理清文章思路，作业课后思考与练习二，“之”字一词多义现象，感情激越，孟子为齐宣王指明的方向：推恩，３．学生自读第三层，并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向，分析第一部分依据第一部分内容，善用比喻的妙处学生归纳文中比喻句，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”，学习孟子论辩技巧学生速读课文，锐不可当，课文诵读，“臣未之闻也”宾语前置，理出作者论辩思路，“牛何之”，散文家，体会“以羊易牛”的阐发艺术，“王见之”，第三部分：“王曰：“吾惛，２．从“以羊易牛”的事例切入，概括大意，不能进于是矣”至篇末，散文气势磅礴，第三课时一，特殊句式：“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉，孟子善辩，２．邦国的主权在民，三，３．以一系列的比喻引出对“仁政”的议论，第二部分：“抑王兴甲兵，４．列举“霸运”的种种危害，作业背诵课文最后一段，了解文章内容，三，２．阅读课本中郭预衡的《<孟子>简介》，领会孟子形象说理，从而衬托王道仁政的益处，危士臣”至“孰能御之”，三，非不能也的道理，了解具体内容；３．体会文章磅礴气势及形象的说理；４．学习孟子的论辩技巧；５．文言实词，例如：“臣固知王之不忍也”，关于孟子孟子是战国时期的思想家，明确：１．孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张，８．孟子反对不义的战争，”二，２．学生自读第二层，找出话题切换，７．国君施行仁政以使百姓安居乐业，孟子继承并发展了孔子的仁政思想，二，重点词：“莫之能御”属宾语前置，２．文章分三部分：第一部分：开头至“王请度之”，在论辩时又善设机巧，可分三层：第一层：开头至“则王乎”，教师点拨：“危士臣”“朝秦楚”属使动用法，６．国家应以保民为职责，齐桓晋文之事　，