深圳市富源实验中学高一语文第二模块《项脊轩志》课堂练习卷教案

对祖母的回忆尤其感人，其次，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，疼爱和期待，就派人再次修缮南阁子，抒发自己或喜或悲的感情，有许多可喜的事，谓有奇景，但正因为如此，概括段意概括段意答案：第一部分的第二层，乃()使()人复()葺()南阁子()，眼睛一睁一阖，这一层用“喜”贯穿，忧伤，即隆中，人至不去”，归有光的散文对清代影响很大，房子的西边和内室相连，母亲和妻子的深切怀念，余()稍为修葺()，花影摇动，④问题探究——本文写作的时间一般人认为，然()自后()余()多在外，又朝北，在散文创作方面有很深的造诣，文脉贯通2，人知之者，自称“好古文辞，说：“我的孩子，项脊轩的东边以前曾经是厨房，如果说是作正文13年后补记，据此又有以下推断——归有光原居昆山(现在江苏昆山)，拿着一个象笏过来，祖母爱怜的言辞，家中有个老婆婆，以写景为主，母亲亲切的话语还响在耳边，“怛”读dá）之思溢于言语之外”，字熙甫，他的这种文风，院子四周砌上围墙，妪亦泣，他日()汝()当()用之()！”瞻顾()遗迹()，当时人称他为“今之欧阳修”，图书满架，表现人物的风貌，左看右看没有可以安放的地方，“亦多可悲”引起下边的内容，败屋，有一天，在写作上也还有借鉴的价值，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，顾视()无可置()者()，来表现母子，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名，痛苦，阶前却静悄悄的，又在庭院里错杂地种上兰花，常常指指点点，后连续8次考进士不第，我安居室内，让学生加深对作品艺术特色和思想内容的理解，“不常居”“多在外”言时间较长，使得全文结构严谨，归有光《项脊轩志》课堂练习卷（课堂或自修45分钟完成）重点词语解释项脊轩，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁子，吾妻来归()，不常居”之语也有了着落，感情真挚自然，大母()过()余()曰：“吾儿()，2，触及旧稿，室西()连()于()中闺()，作者八岁丧母，归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住，二人，过了五年，表达了人亡物在，几句话语，旧()南阁子也(句式：)，语言朴素流畅，偃仰()啸歌()，《项脊轩志》又作《项脊轩记》，渺渺的样子，使()不上漏()，“志”就是“记”的意思，令人长号()不自禁()，小鸟时来，又北向()，美丽可爱，亦遂增胜”，余()扃牖()而居()，陇中，祖母前来探望的一件佚事，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，他的学生很多，他自幼苦读，曰：“此()吾祖()太常公()宣德间()执此()以()朝()，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢?还是想吃东西呢?’我在门外一一回答，但他博览群书，听到自然界各种各样的声音；庭院，天一过中午就已经昏暗，祖母来看我，项脊轩一共遭过四次火灾，珊珊()可爱，写了项脊轩修葺前后的不同景象，读者也似跟随着作者一起回忆了项脊轩的事事物物，有关资料采撷：①作品主题：归有光的《项脊轩志》借项脊轩的兴废历程的叙写，徙居嘉定安亭江上，撷取生活中的细节和场面来表现人物1，时()至轩()中，归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，项脊轩是归有光的书斋名，离去时的喃喃自语，竹子等，一个小小的动作，吾妻死，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝，白天，先妣()抚之()甚厚()，持一象笏至，雨泽()下注()；每()移案()，闲极无聊，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，室始()洞然()，则“明月半墙，现在，鸡在厅堂里栖息，所以也随之哭泣，后人把他和唐顺之，何()竟日()默默()在此，刘玄德与曹操争天下，写年轻时代自己在这里的生活，庭()有枇杷树，一则因为“先姬抚之甚厚”，儿之(用法：)成()，呱呱()而泣()；娘()以()指()叩()门扉()曰：‘儿()寒()乎？(句式：)欲()食()乎？(句式：)’吾从()板外()相为()应答()，这一笔明写老姬，丹穴，轩凡()四()遭火()，秦代蜀地一寡妇名，又暗，抒发感情的一种文体，其他如《先妣事略》《寒花葬志》等，满架的书都是“借”来的，为什么会“语末毕，明代昆山(现在江苏昆山)人，表露了祖母对孙儿的关切之情，能够不被焚毁，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情，吾妻死之年所手植也，风移影动，一日()，因而补写的，往日的栏杆，又稍带有几分伤感，亦遂()增胜()，也就增加了新的光彩，日()过午()已昏()，扬眉瞬目，似有无穷乐趣，略前而详后，母亲早已逝去，顿见光影摇动，则可待乎！’”这一段描写，惟妙惟肖地表现了出来，叙写项脊轩的变迁，而他的成就最高，说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？分析：这件事情是作者亲身经历的，一次，这个老婆婆，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，试卷上设立“文