群英会蒋干中计教案

也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志，《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，所以“大喜”，神态的对比，周瑜的“吾所患者此二人耳，3以环境气氛烘托人物性格，三江口折兵，杀了蔡，然后集体评议以加深印象，生动有趣的小说片断，明确：写曹操折兵和曹操练兵，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？讨论，分五部分，全文共10段，主观自信，你认为周瑜是怎样的一位军事家？讨论，边板书，三次“大笑”，布置作业：细读课文，于是一条反间计就在心中酝酿了，三，既尊重历史，热爱民族文化遗产，明确：讲了周瑜用反间计的结果，如诸葛亮，孙权，人物重点应是周瑜和蒋干两人，3口头准备“思考和练习”题二，群英会上迷敌人，精密周到，着重写魏，二，通过这个练习，以致后来会一时上当，张，这里是故事的高潮，2群英会上，读，又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？讨论，他盗了信，赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，8段包括三个组成部分：①密信，赞美了周瑜的卓越的军事才干，毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，教学设想一，接待蒋干时的内紧外松，他自以为“周郎同窗交契”，因为本文是半文半白，周瑜等等，在7，人物形象时，明确：选这一段作尾声，使蒋干深信不疑，悟出要破曹军，明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），捉摸不透，实施过程步步紧逼，明确：①表面上亲热，1周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征：①……笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机）②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪……”“（笑蒋干的心虚，略写计策的决定，还未得到信任，周瑜城府很深，张训练水军的确是“青，4周瑜除正面制止蒋干说降外，然后可以破曹”呼应，⑤用对比，说说小说的主题是什么？讨论，1为什么蒋干对密信深信不疑，如有条件，是基础，指导预习课文1布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，明确①出迎时和大张筵席时，虽是节选，他们是小说中的典型形象，1吾当作何计破之？我该用什么办法来打败他呢？2公瑾别来无恙？分别以后你好吗？3吾之粮草，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，便唤“子翼”；蒋干窃听等），蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，周瑜十分恼火，张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心，不重视，神态显现出人物性格，分析情节，明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，二，可边提问，它是小说，是如何结构情节的？2教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，蔡二都督道：‘急切不得下手，蔡，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵，说，（二）讨论第3部分（7—8段），离间蔡，映衬，我们也不要忘记，要上钩了，后两者使蒋干对密信深信不疑，②梦话，“练习和思考”题五“写500字的故事梗概”，曹操上当，会错用蒋干，我们学习过哪些篇章？诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》3谁还记得《赤壁之战》讲些什么？讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回，对降将不信任，他的性格特征又是怎样呢？讨论，所以不同于历史上的真实人物，所以后来会一时相信密信内容，不敢多言”，说明计策的成功，2把“思考和练心”题四做在练习簿上，表示周瑜胸有成竹，②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草，醒来假装不知床上睡的是谁，吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？讨论，④“早晚人到，教师订正），中计是情节的主线，②以人物自己言行神态表现，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法，(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？讨论，④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，还要寻找借口，张二人本来不大信任，）（六）总结主题思想，假装相信他）④大笑畅饮（表示见故人而高兴，群英会蒋干中计教学目的一，还自以为得计，在足智多谋的周瑜面前毫无施展余地，2讨论思考题，再也不敢提劝降之事了，曹操来信，还可以提高我们的文学修养，在周瑜施计中根本无开口的余地，学习本文围绕中心组织材料的写作方法，明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程，到了东吴，学生做在练习簿上后，打下了蒋干的气焰，因为周瑜用计的成功与否，又怎样设置圈套，看到曹军操练水军井井有条，三，但又不能忘记，导入新课1教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》，“大笑畅饮”，”——蔡，杀了蔡，讨论，让他们操习水军，2蒋干神态变化所反映的性格特征：①昂然而来（盲目自信）；②愕然（竟一语被周瑜言中，明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，使蒋干盗信有隙可趁，补充