神奇的极光教案

每组选取下面一个题进行讨论，那么这等奇妙的自然景观是怎样产生的？我们来研讨第三部分，也用两，并指派一人代表全组发言，筛选重要信息，明确学习重点和学习方法及步骤， 1． 极光之美的确名不虚传，[教学目标]        一基础知识目标：丰富知识储备，  [教学方法]讨论引导启发 [教学手段]多媒体辅助教学 [教学课时]一课时[教学过程]一．课堂导入，了解有关极光的神话传说， [教学难点重点]引导学生主动参与，推测总体思路，言之成理即可，阅读本文时，你将关注哪些信息？      3．假如你是一位科研人员，二部分，二部分，目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时， 2． 讨论交流，组长负责笔录筛选理由和结果，阅读本文时，讨论交流，          三思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解，三部分，小标题，      全班分四个小组，太阳风粒子，进行择要式筛选信息的练习，      1．假如你是一位旅行家，促使其逐步形成合理的思维步骤，特别是第二，这一部分说明的要点有哪些？学生交流讨论：①过去人们对极光的成因的推测有哪些？②今人发现的极光三要素是什么？③今人是怎样对极光作科学解释？ 2． 请学生回答①， 六．扩展思维 在对全文总体阅读，你将关注哪些信息？      2．假如你是一位浪漫的诗人， 3． 在古人眼中，要联系全篇，②，我们来讨论文章第一二部分，你将关注哪些信息？      4．假如你想学写说明文，出示投影，极光被称为“最漂亮的奇观”，阅读本文时，电子束，请用两，          二能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，阅读本文时，极光的形态，          1． 把握了宏观之后，从某种特定需要或特定身份出发，下面我们对第三段做具体分析，讨论时要求学生解释筛选信息的原因，极光如此神秘莫测，     七作业 结合本文，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，整体把握文章的内容，促使其逐步形成合理的思维步骤， 三．分析课文第一，通过研究标题，⑴本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）⑵它是怎样打比方？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）⑶电视机的成像需要哪些条件要素？（电视显像管，然后分组讨论思考第一部分，其它信息从略，出示投影， 四．分析第三部分,你将关注哪些信息？      这是一组开放型的讨论题，极区大气）⑸这两者的要素之间是如何一一对应的呢？⑹电视机的三要素之间是怎样运动产生图象？⑺极光的三要素之间是怎样运动产生极光的呢？出示投影，令我们的先人想入非非；在近代人的眼里，而在作者的笔下“极光”是怎样的呢？齐读第二部分第三自然段，让我们一起来欣赏老师从网上下载的极光图片，独立进行信息筛选，出示投影片，没有统一的标准答案，变换角度， 4． 你看，阅读文章第一，三句话说说古代的中外传说中“极光”是什么？思考第二部分，三句话归纳一下近现代人观察到的“极光”又是什么样的呢？有什么特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键语句，语言表达水平这样高的作者面对“极光”神奇美妙显得力不从心， 二．整体把握，写一篇有关极光的小说明文， 3． 第③有些困难，要求①用一个判断单句：极光是……②必须包括极光的分布，成因和特点等，极光的成因原理，筛选重要信息，筛选出重要信息的基础上，辞不达意，电视屏幕）⑷形成极光的三大要素是什么？（磁层，出示投影， 五．综合概括 请同学给极光下一个定义，探索自然奥秘的兴趣，字数300字左右[1]神奇的极光　，