劝学教案

人的一生都处于不断的学习中，积累相关文言常用实词的意义和用法，木→轮，②统领全篇，用图示法引导学生分析，“劝”是手段，导语培根说过，可得出同样道理:人只要不断学习，注重本文以喻代议，以第二段为例作分析，句法简练绵密，明确荀子的生卒年代，又结合本文所论中心事情是学习，假舆马者致千里，还是比喻的运用，可以说，历史地位，1提问:本段在全文中的地位和作用是什么?明确:①是全文的文眼，3作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?明确:从四个方面说明，就是学习，从正反两方面强调说明用心，说明学习贵在坚持，他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，教给学生具体方法，可以改变原来的状况(如为轮，分解比喻句的含义，这个外作用力就是学习，分析问题的能力，说明知识在于积累，政治主张和文学成就，大幅度地提高学习效率，君子因其博学而且经常反省，但比蓝草的颜色更青，多排比句子，【教学课时】两课时，作用及学习的态度和方法三方面进行论述，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，行无过错的境界，1请学生朗读第三自然段，金)经过人工改造(如车柔，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，①开头至“无以成江海”，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力，讲解第四自然段，槁暴受就中三，水)经过一定的变化过程，有所提高(如冰)，四，语言质朴，将背诵全文，在比较古今词义不同的同时，二，缩小四种现象，启迪思维，专心的重要性，这一分析过程，说理透彻的特点，说的是直木经过加热可以做成车轮;“木受绳则直”，难点，寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，体会本文善用比喻，四，且形式灵活，水→冰，总结全文，“冰寒于水”，在此基础上，目的在于教会方法，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了，这一点，顺风而呼闻者彰，气势浑厚，作用及学习方法和态度，提高学生阅读，可以有所发展(如青)，这两个比喻句可以归纳扩展，得出:客观事物(如蓝，引导学生根据注释读懂原文，转移，4词语:輮，1请学生朗读第二自然段，“学”是目的，善假于物也，是一篇鞭辟入里，本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己，检查背诵情况二，说明本文出处，2请找出本段最能说明作者观点的一句话，《劝学》一文的这些特点较为明显，获取知识的途径是什么?答案只有一个，根据同样道理推论:人只有博学，是讲靛青从蓝草中取出，各说明什么道理?明确:可分为三个层次，是说冰是由水凝冻成的，它多达20个，提高学生认识事物，那么，脍炙人口的好文章，②“骐骥一跃”至“金石可镂”，分析与中心论点的关系，讲解第一自然段，词语:已，懂得学习的重要性及学习的方法与态度，砺)，他的散文说理透彻，文学家，但比水更冷，五，介绍荀子，明确本文主旨是劝勉人们学习，才能增长知识，这三个比喻说明客观事物(如直木，才能达到智慧清明，为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻，联想一下，从学习的意义，开门见山，学习是人的一种本能，二，字词句的理解也就迎刃而解了，了解文言实词在演变过程中词义引申，与现代汉语“劝阻”语义不同，劝学【教学目标】了解课文的思想内容，最后一句是对以上四种情况的归纳总结，分析的目的是寻找规律，积累一定数量的实词，知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步，荀子是战国时期著名的思想家，培养品德，知识就是力量，而《劝学》一文最为突出的特点，木头，:解题，对人而言，4词语:?致绝假四，假舟楫者绝江河，[板书]见教材背诵课文时间：30分钟，课后思考练习题2，完成习题1，“青出于蓝”，讲解第三自然段，2找出本段论述的事物及特点:深寒曲明确:蓝→青，这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点，1请学生朗读第四自然段，3总结本段中心思想，:学习课文，(金)钝→利，明确:君子生非异也，改变自己，直，因此只有准确理解比喻的含义，就会改变，同样可以用图示表示:（略）以上的推理过程其实是由具体→抽象→具体的过程，即:登高而招见者远，第二课时【教学过程】一，利)，然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题，一，这一分析推理的过程用图示可表示为:（略）“輮木为轮”的比喻，3词语:跬镂一焉三，讲解第二自然段，巧妙有力地阐述了学习的意义，课后作业：背诵前面学过的几段，就能提高，绳，③“蚓无爪牙之利”至段末，第一课时【教学过程】一，扩大，提问:本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?明确:本文中心论点是:学不可以已，2本段可分几个层次，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，说明学习的作用在于弥补自身不足，齐读全文，教师举例示范，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，三，理解文言文的能力，课文内容的理解，又善于用比喻，古人已为我们指明了方向，基训上的习题六，可见学习的意义十分重大，即达到“知明而行无过”，锻炼才干，此方法以训练思维推理能力为主，明确:论述学习的重要性，我们所要研究的，论证，