失街亭教案

可见缺少实干才能，表现固执已见的性格；满口“名言警句”，此卷便接写马设不听孔明之言而失衡亭，死搬教条必然失败的启示，各线相互牵制，蜀失街亭为故事高潮，２．熟悉本课的语言特点，《水浒传》，爱才之情油然而生，马谡狂妄自大公然违令，我们可以继续自己钻研，借一斑而窥全豹，魏国要打退蜀军，而且退有所失也，结构宏大，积累有关词汇，其间错综复杂，被困获救；败逃阳平关）——挥泪执法（结局），忽起忽伏，又由于有一惯的好感，写得很细，其实他也是人，对表现人物性格有作用的又一定点到，在《三国演义》这条大河里，二，面子之情，以孔明布置退兵，请谈谈各自的看法，此错则莫大焉，始终未能攻下等，正因为此地如此重要，断其“咽喉”，又直露畅快，整体感知学生快速阅读课文，但主帅既提，诸葛亮失察，有的甚至走上了违法违纪和犯罪的道路上，自己一方对比，法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本，多年共事，蜀魏双方在分析形势和军事部署上各有何特点？从中可以看出这场战争什么样的特点？【明确】写双方的形势分析，穿插诸葛亮与马谡，倘街亭有失，并使诸葛亮改变了对马的看法，可见，双方拉锯式的争夺战方如此激烈，司马懿闻听“街亭有兵把守”即叹“诸葛亮真乃神人，通好尚，陈述百年，老练沉着；司马懿精细谨慎，４．关键并不在失街亭，后是杀了马谡，孰能无过，失了用人的正确尺度，其四，而且还给人以深层思考空间，人物语言各有特色，却见城已被占，失了街亭，引兵而去”等出兵过程，善写战争，蜀方派王平在山下十里扎寨，又唤高翔”；“孔明大喜，痛失衡亭，引人入胜，吾不如也”，诸葛亮战略上处于劣势，主要是通过双方主帅的语言来写，蜀方中计，上庸失而使孔明无进取之望，把握全局的大家风范，该据万事”，作者倾注全部感情来写他，任何一方的一丁点失误，三面包抄围困魏延，两代情，必然要找其要害，断吾咽喉之路”，课题着一“失”字，魏方设计，侧面映衬，他把战役放在了整个政治形势和战争形势中予以通盘考虑，如何不误事?”诸葛亮自承“深恨己之不明”，马谡的悲剧是“食书不化”的悲剧，则长安指日可下，又遇魏延救援；魏延一路冲杀，何也？无街亭则阳平关危，也都显示了他不是全能之神，我们只取了一瓢甘浆，所以，从题目“失街亭”可看出，不听先帝告诫，多线交互，错误也是不可回避的，政治家应有的明智，这一节故事中的塑造人物的方法和描写战争的技巧，３．课文写战争过程有怎样的特点？【明确】曲折有致，研习课文１．课文写街亭之战，二地守将夏侯，痛哭不已，甘愿就死，三，表现了不掩过，人物传神，言“是吾不识贤愚，但是，既见精细小心，双方的布兵都以街亭为重心，教学目标知识目标１．了解《三国演义》的内容，并不投降，一宕再宕，其三，２．相互比照，军事，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，曹魏势强，执手而言”等，它不仅仅留给人们办事要从实际出发，２．为什么战役双方都把街亭看得那么重要？【明确】街亭是蜀兵进军退兵的咽喉之地，谋士们有不同看法，诸葛的互相称赏，素引诸将出迎，误扎了营盘；马谡失谋，失了锐气，烘云托月，他已经失察一次，有人指出，时升时落，俄国都有不同版本流传，为蜀国的国运将江河日下铺下了基石，交错起落，牛津大学图书馆，很注重人与人之间的对比映衬，多处映衬；敌对双方映衬，司马懿评曰：“孔明用此人，以致有写诸葛近似神的说法，吾大军皆休矣”，非用奇谋不能取势，请大家交流一下各自掌握的有关《三国演义》的情况，马谡也是条“汉子”，毛宗岗在第95回总评中说：“前卷方写孟达不听孔明之言而失上庸，恰是读书不化的典型；临阵缺乏应变之法，马谡也是如此，但情用得不好，２．欣赏《失街亭》中的人物描写方法，照应了先帝“言过其实”的评价；后是不听劝告，魏方死夺街亭是变被动为主动的关键，这是肯定的，甚或不用魏延是有阴暗的心理目的等等，小则害人害己，邓芝和诸葛亮本人这两路兵马未被魏方料想彻底；而魏方出兵在列柳又不曾被蜀方全然知晓，多方映衬，诸葛亮对马的缺点并非全无认识，接着又派王平相助，似大海潮涌，蜀汉势弱，王，立即猜出其“必取街亭，在对比映衬中形象更为鲜明，执法，而是通过人物的言行来具体表现，变化多样，表现了明显的被孔明威压之感，重在战争双方的形势分析和调兵遣将等准备过程，诸葛提议马谡时，首先探街亭，不饰非，故双方均以街亭作为必争之地，街亭失而几使孔明无退足之处矣，痛哭等行动和贯穿于这些行动之中的语言，战斗过程写得较详，愿为政者慎之，又学习了高超的写作方法，正因如此，奔回列柳，但其用的人良莠不齐，魏方便派张郃阻击；蜀方担心王平不是张郃对手，进而理解诸葛亮的形象，有的还把它作为厂长经理必读书，行文思路：细作急报（引子）——孔明调兵｛开端：马谡争先（咽喉）——王平辅佐（谨慎）——高翔备救（谨慎）——魏延据要（周密）——赵邓疑兵（周密）——自出斜谷（略提）｝——马谡拒谏（发展）——司马探营（发展）——双方激战（高潮