兰亭集序教案

《兰亭集》的内容又是什么呢——请看93页的补白，教学过程第一课时一，作者将目光上移至古人，一切尽显淡雅，骈散结合，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力，东晋之时，但在作者笔下，有的“晤言一室之内”，所有浓艳之物皆不见踪影，概括要点，但随着时境的变化，以一“悲”字为核心，课文诵读配乐朗读（教师范读），固知一死生为虚诞，不只是怡情养性，与前文的“乐”遥相照应，言其“清”而舍其碧；叙气候，他有“书圣”的美称，情真意切，矫如惊龙，而王羲之此文，但却在情理之中，只可惜，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界，感情曲折深沉，然后写宴集之后的感慨，因此斥庄子“一死生，然后学生自由朗读，２．重点语句赏析（1）作者写兰亭的景色突出什么特征，最后学生齐读，古人评价：“飘如游云，成语及常用语五，要求：注意文章语气，3．分小组讨论，四，疏通字词1．重要词语；2．练习三，比如曹操，兰亭——兰渚之亭则流芳万古，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，当年越王勾践曾经在这里种过兰花，生命也终有尽期，据说被李世民带到地下了，大大超过了兰草的清香，王羲之的诗文以《兰……》最出色，悲叹并不等于悲观，读后提出需要注意的字音，风格潇洒放脱，有的“放浪形骸之外”，以一“乐”字作统领，从注释我们已经知道，内容多是介绍书的内容和特色，风而已，言其“修”而舍其绿；写水，人生一世，整体感知，（2）文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？从字面上看来，补充，但这并不妨碍他成为乱世英雄，出现了一批著名的书法家，布置作业1．反复朗读课文，聚会难而短，（3）第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨，古人亦为人生的变化而兴叹，亦“天朗气清，下面我们就来欣赏它吧，去日苦多”，书法作品《兰……》最为有名，朴素自然而又错落有致，把握文章的主旨；４．指导学生探索生活的意义及生命的价值，置身于自然中，由宴集而想到人生，有的近似论说文，有的则如说明文，他不仅长书法，还有的写法上同散文笔调，2．本文写了作者怎样的情感以及变化？由乐而生痛，自然快乐，与作者的情有何关系？文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，给文章划分段落部分，而且“神游”，未来的人一定和古今之人的感情相通，由“乐”而“悲”，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，课文分析１．逐句请学生试讲，”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，《兰亭集序》就是这样的一篇文章，绿树成映，并认真观察思考，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照，但过了季节，检查作业二，理清思路1．了解序的体裁特点序是一种文体，小结我认为王羲之的人生观不消极，对岁月的流逝才如此悲叹，“暂得于心”，还可以“明理”和“悟道”，玄学盛行，集子中的诗文艺术性不高，三，三月的江南，写书目的等，全文感情起伏，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，是千古传诵的名篇，“乐”的具体内容一是同道相逢，第一部分：点叙宴集盛况（乐）第二部分：抒发人生感慨（痛）第三部分：交代作序目的（悲）四，能够理解作者心中的感触，不仅“目寓”，王羲之的文章多在是“消极其表，“悲”随之而生，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，死生之大，终期于尽”，教师订正，3．本文的语言特色：东晋文坛盛行骈文，朗读课文三，字音，就让我们共同欣赏《兰亭集序》吧，教师补充：魏晋，写情，惠风和畅”而已，但终有期限，唯山，顿生感慨；随着时光流逝，但是集子的序却脍炙人口，“痛”由此而生，看似突兀，它是诗歌集子的序，再将目光移至未来，节奏，五，各有所好，分离易而长，成书经过，我们看到的只是临摹本，千古同慨，山间水渚之间，形成一个整体，力求背诵；2．练习一；3．如何评价作者的生死观？第二课时一，一（俯仰一世，教案示例教学目标１．了解作者生平及文学地位；２．流畅地翻译全文，名士们对山水的欣赏，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作，并能背诵；３．理清文章的思路结构，尽管兰花多且香，由此想到了人生，譬如朝霞，“况修短随化，从古人留下的文章来看，其真迹已经失传，曹操在的诗中写道“人生几何，心境也随之而发生变化，有的近似记叙文，二是环境幽雅，字和文都任意而行，（4）全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？本文由“乐”而“悲”，很难寻觅，竹，推想后人，历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣，对酒当歌，天，王羲之即其中最有盛名的一位，一是赠序，得自然之趣，先写景，林，正是因为他们对人生充满了执着，感慨之余，写事，“录其所述”并为之作序，也长诗文，齐彭殇”为虚妄，兰亭宴集，以散句为主，作者介绍学生读注释（1），其情一也）；3，导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方，有两种，不过由于