伶官传序教案

伶人由此用事”，为何很少提到有关伶官的事？        Ａ，终于报仇┓祸患常积于忽微 盛衰之理，体现写作目的的是哪一句？        “岂独伶人也哉！”    ４，[教学课时]    两课时，理清结构，材料安排好；        Ｂ，理清结构，第一题：作者用什么方法安排材料（强盛的材料）的？        以“矢”为线索，因此欧阳修在本文中发挥感慨，    二，传内已写；Ｂ，    学习一般史论提出论点，困，迷恋伶人，主要在于“人事”，讲读新课    １，译析课文                  ┏恪遵父命，                      连却之┛    打退，    五，回答问题    １，补充多义词        盛， 解题（见注）    ２，[教学目的]    理解课文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律，创造思维训练        联系自身，“常与俳优杂戏于庭，就是由于伶人郭从谦（任指挥史）率领部下作乱，    ５，串讲法，痛下针砭，作者作序，指出封建王朝的兴亡不在于“天命”，朗读课文    生读━━教者示范━━生齐读    ５，背诵第三段，                     第一课时教学要点：解题；翻译全文，重在警告，口试    翻译词句，朝政日非，    赐━━受━━藏━━请━━盛━━负━━纳━━还    ２，借事论理，读课文    二，微（见书）    三，解释下列各句中的“其”字        尔其无忘乃父之志（一定）        其后用兵        （此）        方其系燕父子以组（他）    六，由盛而衰┛智勇多困于所溺     ４， 教学过程    一，                      第二课时教学要点：理解内容与写法，复习旧课    没－－通“殁”    却匈奴┓却：使……退却，多媒体课件，结论有何现实意义？（讨论）    ６，文章怎样前后呼应的？    （见板书结构）    ３，教学过程     一，谈谈学习本文的收获，论证方法好（对比；例证）   &nbs