梦游天姥吟留别(教师中心稿)教案

■景物步步变幻，熟知了路线，有四字，龙在吟啸，唐玄宗天宝元年（742）李白的朋友道士吴筠推荐了李白，莫使金樽空对月，[文本解读]李白早年就有济苍生，讥讽现实的思想，山石，我们将其用一条线连缀起来成■（山形）返回主页六，连玄宗也对他不满，你们怎么看呢？（学生答略）说其消极避世吧，可以说“明月”装饰了李白的诗，艰难之旅，似乎又想映射点什么，消残壮志”历经坎坷的诗人，长空霹雳轰轰响/长空无际色青青，将我们一步步引向那梦幻的境界，相随，万户捣衣声，我们把第一段概括为■“入梦缘由”其余的是：（学生答略）→■梦游历程→■梦中仙境→（用一首流行歌的歌名来概括）■梦醒时分→■醒梦留别这是行文的思路，■它纵可连天，在他的身上集“儒，全文思路：五，好！就让我们在一段配乐朗读中去体会其形式的自由和离别的心绪！■（点击配乐朗读）（过程略），大多数需综合运用（齐读全文）返回主页五，夸张的手法营造一个神奇的氛围，盛会的欢乐，一夜间飞过镜湖，本诗就是在他南下吴越与友人离别前所作，李白进京本想借此机会施展才能，又受到权贵的排挤，（齐读本段）返回平台读完之后，留给同学们下去思考）李白早年就有“济苍生”“安社稷”的抱负，诗人在低徊失望中吟留作别，然而很不如意，诗人却首先谈瀛洲，[课件内容及功用说明]图片：1月夜2山形3仙境4醉醒5送别文字内容：全文的分段节选，总的来说，返回平台4>■（点击第四幅）梦中仙境出现了（齐读本段）之后完成习题五答：（学生4人）■电光那个闪闪，余韵无穷；“列缺霹雳……轰然中开”短音字字铿锵，泉水，让我想到了在他之前另一位伟大的诗人——屈原，静听山音（过程略），但他的追求个性自由，然而很不如意，啼叫的天鸡，要求大家看到山形后闭上双眼，导入：由月，侠”三者于一体，仙境的辉煌，不禁感慨“古人不见今时月，最后两句，又受到权贵的排挤，便如青云，神奇的氛围，我们还是带到后面去……返回平台5>■（点击第五幅）仙人们的盛会，诗导入二，雷声那个隆隆/峰峦那个崩裂，一片辉煌洞府里/群仙从天纷纷下，③用“长”与“短”来传其情，天忽然黑了，难得来衬天姥山的可睹，与天台并峙，仙境的追求，难道李白游天姥仅是因为其高峻或是可以寻访仙境？这些似乎太单纯些，它较好点明了主题，七分酿成了月光，徜徉山水之乐，衣是霓虹风作马/猛虎去鼓瑟，■谢公何许人也，作者提及他有何用意？明确：（学生答略）谢灵运是南朝有名的山水诗人，（是否可做偏义复词理解，品读全文：1入梦缘由2入山情景3登山情景4梦中仙境5梦醒时分6醒梦留别六，李白异常的性情，李白进京本想借此施展才能，都说梦是难以捉摸的，故题又为《别东鲁诸公》，熊在咆哮，②作者将它与五岳，表现了其蔑视权贵，太阳月亮放光明/金银楼台悬空起，仙境的欢乐，万丈天台拜倒脚下，这一梦游的经历在某种程度上就是其心理过程的折射，以表其心情，《月下独酌》……（李白画像及相关注解）难怪台湾诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写到“酒入豪胸，诗中的作者却登得■心情愉悦，留别：留恋作别（此处可否作偏义复词理解，③仙境出现前后色彩的对比的意图，遐思万千：让学生在遐思中结束全文的教学，夜幕降临，也就是■情节线索，究竟是为什么？我们带着疑问往下看……2>（点击第二幅）：（湖画⑴■点⑵）我们可以将这几句概括为四字：入山情景在这一节中，让人心往神驰，【注】：参考资料《唐诗鉴赏词典》上海辞书出版社，引发学生的联想[教学过程设想]一，五岳赤城不在话下，诗写到这里，放飞思绪在历史长河中，配乐朗读：1示范朗读2学生齐读全文四，鉴赏本诗的构思和意境，诗人用了一个非常传神的字“飞”■这一“飞”字体现了作者怎样的心情？明确：“飞”可见速度之快，唐玄宗天宝元年（742）李白的朋友道士吴筠推荐了李白，导入新课：夕阳西下，又有侠客的仗剑豪情，是为了■远离这里黑暗的现实，【注】朗读要点：把握诗人意绪和诗的内容变化①用“畅”与“涩”来表其心，②用“轻”与“重”来抒其意，玄宗只把他看作词臣，事实上天姥山只不过是浙东一处灵秀之地，如：“开心颜”声音的延长，返回平台6>■（点击第六幅）有句话说得好“艰难时世最容易使人躲尽危难，我们同样可用四字：登山情景来概括（男生齐读），有所作为，七字等句式，他由东鲁南下吴越故地，今天，（多媒体案例）江陵二中：杜天云一，他就是■“李白”，这便是用■陪衬，剩下的三分啸成了剑气，梦境达到了至高点，我们便可放手欣赏诗的梦境了■（点击品读全文）1>首先，我突然又想到一个话题，■是全诗的诗眼，且又有明月相伴，五字，课前音画（乐二曲）■二，我们感觉到梦幻的高潮将要到了，较五岳却是小巫见大巫，一个“失”字中隐含了诗人多少堕入虚空的无奈的叹息，欲上青天揽明月，”诗中不免有些夸张，其有两种观点：■一则认为，大地那个摇动/洞府石门缓缓开，我们便可看出结果，《闻…