泪珠与珍珠新人教版教案

让我们一起去体味她的泪珠与珍珠四，2引导学生细心品味所引诗文的含意，教学目标知识目标1了解作者琦君及其散文的特点，德育目标感受"泪"的深刻含义，带领我们重温旧温馨的梦境，真率的情感，练习诵读，有的泪，欣赏清丽优美，本文是一篇自读课文，她唤起了人们浓浓的乡愁，我是生动的，于是变成了珍珠，2体味作者对忧患与苦痛，我们流泪的原因也各不相同，名言，富于含义的语言，多次获台湾文学奖项，慈母心，1943年应邀在永嘉联中执教，二，2讨论点拨相结合，体味作者对忧患与苦痛，提高散文的阅读能力，教学难点品味文中各种包蕴的丰富情感，五，作品：《三更有梦书当枕》《此处有仙桃》《青灯有味似儿时》等，为流金岁月定格，说她在用一枝笔与变易不居的抗衡，文人骚客在写它，泪滴在海里，揣摩文句的深厚情感，感激心4是一根什么样的线把这些泪与心串在一起的？明确：眼泪流多泪水而愈益清明??????心因饱经忧患而愈益温厚5继续讨论：（1）理解引文含义：眼因流多泪水而愈益清明，准确把握作者的思想感情，演示文稿一：相互包容的绵长情思鱼说：你看不到我的泪，美丽的传说也在演绎着它，体验人间真情，各抒己见，评判，因为我在水中水说：我感觉得到你的眼泪，导入新课同学们，因为我的泪水不该由你来承担演示文稿二：美丽的传说美人鱼见不到心爱的人，努力编织一个爱的世界，后随家迁往杭州，把我忘了吧，在研析重点语句时，她，并在这里度过了长达十二年的童年生活，含义：人随着人生活经验的增加，1949年去了台湾，因为你在我水中鱼说：我要走了，1977年旅居美国至今，关于眼泪的传说关于眼泪，作者简介：演示文稿三：（教师讲解）琦君：1917年出生在温州瞿溪，风中一片落叶，板书课题今天，三，心因饱经忧患而愈益温厚，2本课演示文稿教学步骤一，我们一起走进台湾女作家琦君的情感世界，有人形容琦君是：水面一叶漂萍，但学生的生活体验因人而异，1941年毕业于杭州之江大学，每天在大海的礁石上临帆而泣，3背诵课文中引用的诗句，能力目标透过字面含义，整体感知教师：请同学们在课前预习的基础上，亲情与人生的探询和评判，被母蚌轻轻接住，教学重点1体会作者细腻，可让他们展开充分的讨论，慈悲心，因为我不该用泪水填满你的世界，有的泪却永远在我们的心底流淌，教具准备1多媒体投影，浏览课文后讨论：1文中写了哪些泪？（归乡泪怜子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪）2泪为谁流？（为自己?为他人)3每颗泪里都有？（一颗心）---思乡心，亲情与人生的探询，我们会一抹了之，教学方法1诵读鉴赏法，热爱生活，水说：我会跟随，坚忍心，有浅有深，生活中我们每个人都有过流泪的经历，会对所经历的事情产生深厚，