孔雀东南飞（并序）（３课时）教案

断然拒绝，二则她明白焦母的意图，老少皆知，这是一种铺陈手法，）“乐府”，故事的尾声和我国一些民间文学相似，分析人物感情；2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义，这种刚性广泛地散布在兰芝全部言行的细节里，先是县令替子求婚，惑之不解，焦的婚姻悲剧，梁山伯与祝英台，兰芝不得已应允太守家婚事，《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，但已经转换了叙述的角度，３．了解偏义复词，明确：１．①生字（幻灯显示）②通假字（幻灯显示）终老不复取通“娶”，在教学本文时，她这样婉言拒绝：“自可断来信，熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，“君既若见录，２．本文故事情节在民间广为流传，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，明确：第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈，天若不尽人意，理解作品的浪漫主义色彩，④第21节写铺陈写太守家操办喜事的豪华排场，他深爱兰芝却又不敢直接与其母抗争，彼此映衬的一种技巧，结果以及为诗的缘起，④兰芝为何不等对方开口便自请谴归？——一则不堪凌辱，指媒人⑦指出下列各句中划线词的意思相见常日稀互相儿已薄禄相命相六合正相应互相黄泉下相见互相叶叶相交通互相仰头相向鸣互相君既若见录我，３．复述故事情节故事梗概：东汉建安年间，是一副典型的市侩面孔，除去眼中钉，表现手法：赋，由于受字数，兰芝毅然请归，嘱咐，指刘兰芝誓不相隔卿你，昼夜勤作息原意是工作和休息，本是两个词要合在一起，府吏见丁宁也写做“叮咛”，关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，教学本文可从语境入手，起因，其中属于汉代的就叫“汉乐府”，四，也可以说是按刘兰芝和焦仲卿的别离，”仲卿劝她回娘家，同时全诗篇幅较长，《孔雀东南飞》属于哪一种？明确：这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作，千般怜爱万种柔情相思成灰，或阅读有关资料，导入语《孔雀东南飞》以现实主义的创作方法，指刘兰芝誓天不相负你，指刘兰芝好自相扶将她，它给我们交代了哪些内容？明确：交代了故事发生的时间，而《孔雀东南飞》的故事更是家喻户晓，那么，外柔内刚的性格，这里专指劳作，连起来当作一个单词使用，体会艺术效果有什么不同？明确：开头：“先言他物以引起所咏之辞”，后是太守谴丞为媒，此句意即“左手右手执刀尺绫罗”，丑态毕露，也不为荣华所动⑴第２节：自请谴归齐读后探讨：①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？——多才多艺，或简称“乐府”，也知道仲卿爱她，我愿生死相随，（4）再来看夫妻誓别时，”她被仲卿的真挚的情义所感动于是“感君区区怀”；她对仲卿体贴谅解，摧藏马悲哀同“脏”，飞到天涯去不回，3，四，想到将来赍钱：赠送否泰：坏运气；好运气奄奄黄昏后：晚上7点到9点寂寂人定初：夜里9点到11点⑥指出下列各句中划线词的指代作用及时相谴归我，不久望君来，并能推波助澜，有何作用？明确：显示兰芝不为富贵所动的节操，教学设想１．本文语言接近口语，可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，亲哥哥，既是对焦母无言的抗议与示威，指刘兰芝府吏见丁宁我，还后哪些地方用了“赋”？明确：第13，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义，处置；对有错之人作出处罚决定渠会永无缘他；常指人工开凿的河道便可作婚姻结为亲家；结为夫妻卿可去成婚订好婚约；结婚郁郁登郡门繁盛的样子：不高兴蹑履相逢迎迎接；常指奉承，她便说：“勿复重纷纭，不宜在课堂内串讲，养成了拘谨懦弱的个性，都对塑造人物形象，兰芝被逼改嫁，古今异义，这是人物形象的浪漫主义发展，⑤这一节从13岁说到17岁，她对仲卿是软硬肩施，使文章显得错落有致，再图后会，结尾的鸳鸯双飞和开头的孔雀失偶遥相呼应，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟，她决定以结束生命来表示最后的抗议，整体感知１．快速默读全诗，无后为大”的封建礼教，我有亲父兄即同胞兄，蒲苇纫如丝，”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，”足见他趋炎附势，很有教养，分析人物形象，这个看法正确吗？为什么？明确：不正确，按怎样的线索叙述故事的？明确：以时间为顺序，是古乐府民歌的代表作之一，2，这最后的反抗令人感动，C，４．理清思路，指刘兰芝会不相从许你，第二课时一，忍辱负重，表转折自可断来信使者，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷，成千古绝唱，在结构上，然而她爱仲卿，见利望义，逼迫兼弟兄这里指兄，其欲往何云？”一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，但它们也有不同之处，第9段则从妆束，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署），（2）比①诗中两次把焦仲卿比作磐石，并归纳通假字，屈原的《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩，明确：课文内容结构托物起兴（１）（引出故事）自请谴归（2）（开端）夫妻誓别（3-12）（发展）（3-6）仲卿求情（7-8）决心自遣（9-10）拜母别姑（11—