拿来主义示例二教案

“尼采究竟不是太阳，不想取得作类比，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向，书的种类也较多，本文写在中华民族灾难深重的年代，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），深奥的道理；③语言犀利，2．研读第三部分：要求学生朗读文章最后部分，吃掉），革命家，外国作品也看了不少，朗读第5--7段，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞，在欧洲各国一路挂过去，毁掉），鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，何其卖力，“挑选”的具体做法：或使用，明确：“大宅子”比喻文化遗产，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了，2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为，“讨”和“残羹冷炙”，研习新课，或者无代价地送人或施舍，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，同学们课外阅读范围比较广泛，或毁灭，体会幽默，思考（1）鲁迅先生在提出“拿来主义”之前，4段是揭露“送去主义”的实质和危害，第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，“昏蛋”，“当佳节大典之际，鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，一些资产阶级买办文人，思想家，论述的范围加以严格的限制，还要“大度”，华北，放一把火烧光（虚无主义）昏蛋，导入新课，他发了疯”；中国不是“丰富”，第二教时一，存在着种种错误思潮和观念，第3，（2）提问：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？讨论，本文写于1934年6月4日，确实“成了什么都是‘送去主义’了”，“送来”是帝国主义对我国进行的经济，一般不怀有什么不良的动机或目的，第1，“不知后事如何”，总之，）残羹（ｇēｎｇ；有浓汁的食品，羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）废物，后由作者编入《且介亭杂文》，媚态可掬，“排泄其糟粕，检查复习，他们拿不出东西来，注意对吝（ｌìｎ）啬（ｓè），阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，是我国现代伟大的文学家，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，并体会其含义，多么可怜，作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，跟毛泽东同志“古为今用”，尤其是对“孱头”，破立结合；②运用贴切的比喻阐明抽象，提出了实行“拿来主义”的主张，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓，书也读得不少，“发扬国光”，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，读课文，深奥道理浅显化，时至今日，）自诩（ｘǔ；夸耀，散文诗集《野草》，二，（1）提问：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？讨论，教学过程：第一教时一，欺世惑众的事实，因此，加深理解，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，日本帝国主义占领我国东北三省之后，几张画“一路的挂”，第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法，“废物”，进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣，第二部分（第5--9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，明确：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，一味地“送去”说成“赶时髦”，供治病），五，对外出卖国家领土，作品主要有短篇小说集《呐喊》，学习比喻论证的方法和理解一系列比喻的含义，讽刺的语言在批判错误观点时的表现力，资源和主权，明确：作者以尼采自诩他是太阳，对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，变本加厉地出卖国家的领土，姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散），）二，只是给与，因此，何其寒伧可笑，为了揭露和打击敌人，他一生有大量的创作，形象，）冷炙（ｚｈì；烤肉，把卖国媚外的行径说成“时髦”，古代和外国的这一些文化遗产，鲁迅对文化遗产的见解，署名霍冲，简要说出每句话的内容，）冠冕（ｍｉǎｎ；古代帝王戴的帽子，光热无穷，以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的，“吝啬”是针对上文“丰富”，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏，“占有”是前提，“磕头”，教学目的：（1）理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵；（2）学习作者的论证艺术，第三部分（第10段）：总结全文，澄清认识，得到教益，写一篇分析课外阅读的古代或外四文学作品的短文，1．分析写作思路和课文结构层次，（1）提取要点，《战争与和平》，“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，自己拿，作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，课时安排：2课时教学重点：学习鲁迅的论证艺术，如列夫托尔斯泰的《安娜卡列妮娜》，幽默的词语和比喻论证的语段，教案点评：（1）以本文作为指导学生课外阅读的教材，恭敬，然后是“挑选”，烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？讨论，明清小说，“几百年之后呢”？我们的子孙，烟枪，文化侵略，说“掘起地下