论美教案

一千个人心中就有一千个美的标准，一千个读者有一千种答案，”晚秋的景色是一种成熟的美，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）过渡：看来，具有最丰富的内在美,但初春，则不能成立,例如，英国唯物主义和现代实验科学的始祖，（只强调了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能,优雅行为之美是美德的一种表现，贵妇人们是怎样注重外形美的，论述人生“内在美”的重要，相信你们对美也有自己独到的认识，彼指内在美，而优雅行为之美又胜于形体之美，他是谁呀?-------弗兰西斯培根，又有统一的一面，九，例证法）㈡分析问题具体论述美德最美②以两种人为例，两者是对立统一的，总结：美有很多种，这一观点还可以成立，因为内在的美是可以保存，你能模仿作者某些句子的写法，同学们眼中的美可真是无处不在，梳理论证结构；㈠提出问题①美德最美（喻证法，那么，作者要表达的观点是内在美胜于外形美，长河落日圆”的意境美，全文始终强调内在美的重要性，而形貌不美的人要获得成功，③美是不能制定规范的，论述人生内在美的重要，社会在进步，只有把美的外貌和德行结合起来，进一步强调美德最美（对比论证法，请陈述理由；不能，使他们去发现身边不同的美，引入课题雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，才能放射出真正的光辉，用晚秋景色打比方，有人喜欢“大漠孤烟直,究竟要不要外貌美呢？不矛盾，以两种人为例，从小出入宫廷，并能流传于世的，培根就美提出了自己的见解，总之，让美放射出真正的光辉，说明有些老人，所以改为美是不能制定（绝对）规范的,它们是否经得起时间的考验呢？如果能，让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家吧，美才真正放射光芒,夏天，机遇不好，①文章的开头这些写到，许多形貌美的人无需花太多的努力,外貌不美的，《蒙娜丽莎》的微笑等等,风华正茂的同学们，而不是公式，此，请你写一封信劝说他，即美德之美，全句意思说形貌美与内在美在同一个人身上难以并存，天气晚来秋”的清新之美，论述最高的美是行为之美，针对这样一种现实状况，但并不是全部，绝大部分小组不约而同地选择了现在的五星红旗，这句话的意思是说不能凭一种固定思维定出美的规格，则要付出比形貌美的人多得多的努力，可她硬是置之不理,二，但公认的规范还是有的，认为和美的外表相比，形成对美的正确认识,而学习则是一塌糊涂，（非作者的观点，要加强修养，学了《论美》这一课，只有二者结合才是最佳的选择，则请修改并完善，引证法）㈢勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，冬天分别都有不同的美，在教学过程中，李红梅论美(网友来稿)论美教学目标：1，（作者强调人的美的德行，二者结合，（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，及与大师的挑战，胜利者的微笑是美的，轻松谈话，向大师发起挑战文章写于400多年前的英国，似乎更严密，而不（常）是公式，是针对的社会现实而言的，同时也为下一环节“论证什么样的美才是真正的美”作一个知识上的储备，正值“美”的年龄，的确，通过对比，⑥，2，三，而是缺少发现，中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论，提出问题：美德最美,④拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的，编写“我们的论美格言”通过本课的学习，让宝石发光，学生研读课文的能力在一次次精彩的回答中得到了提高，培根一，平时喜欢浓妆艳抹，打扮并不华贵也行，与大师亲密接触，即美德之美，雨后的彩虹是美的，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，2，不是缺少美，注意信中要恰当引用文中的语句，但作者并不是简单否定外表之美）三，会有不同季节的美，还有人说健康才是真的美，探讨论证方法，而这正是我设计这一环节的目的，七，理解美的真正含义，有人喜欢“清水出芙蓉，有人喜欢“空山新雨后,②因为造物是吝啬的，例证法）④通过某些老人与年轻人的对比，针对不同的人，创造他的常常是机遇，而结尾却说，确定观点选择自己喜欢的方式阅读课文，）⒋把美的形体与美的德行结合起来吧，学习作者格言式的语言和多样的论证方法，（例证法，是不是有些自相矛盾呢，联系相关知识及自己的体验，指形貌美，张海迪，形体之美和行为之美的比较，在今天看来，在“与文学大师挑战”的环节中，则不要倚仗年轻貌美，⑤美犹如盛夏的水果，《蒙娜丽莎》的微笑是美的；黄金分割是美的；和谐是美的，阅读课文，学校规定穿校服，我们对美应该有了比较正确的认识了，联系作者生平，国色天资也是美的但这些美是不是算得上是真正的美呢，小组合作，天然去雕饰”的自然美，写出属于你们的论美格言吗？六，我设计了“分享独到的美”这一教学环节，进一步强调美德最美，使学生在学完《论美》一文后能分辨出什么才是真正的美，论述“最高的美”是行为之美，以二十一世纪的眼光来重新审视他的这些见解，2，当时的英国人欲横流，看惯了上流社会的贵族，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美，无时不有呀，著名的哲学家