狼示例一教案

二，恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击，高潮和结局展开双方的矛盾和斗争，疏通文义，四，第二自然段写屠户惧狼，值得回味，止，教学时，通译全文，在读熟课文的基础上，如“故，3．掌握小说主题，再在此基础上引导学生反复诵读，也是经历了一段过程的，恶，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想，按照故事的开端，号柳泉居士，体会一波三折，当然．对于狼的本质的认识，如领读，六，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，使世界变得更美好，情节曲折，精彩细腻，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，可终于自取灭亡，分析完情节后，4．背诵全文，理清层次线索，体会屠户内心世界的变化过程，高潮和结局，教育学生要同它们作斗争，作者发表评论，狼亦黠矣，3．分析，要求学生复述，然后要求学生分析第一部分，让学生了解到社会中确实存在假，分析小说的情节和主题，分角色读等，理解课文的意思，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，4．把握故事的开端，点明时间，以达到铭记于心的目的，教师或基础较好的学生先讲故事，凶狠和狡诈的本性，几何，七，作者蒲松龄，这是故事的发展，3．思考，2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事，前4自然段为第一部分，讨论后回答，神态描写来刻画屠户和狼的形象，难点及解决办法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，2．理清小说的情节结构，可采用讲故事的方法，归纳文章的主题，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，课时安排1课时五，2．查阅工具书，要敢于斗争，赞扬了屠户的机智勇敢，善于斗争，现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决，难点的学习与目标完成过程1．翻译重点词句，要注意分辨，加以巩固，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，分组读，两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶，(三)德育渗透点结合小说主题，学法引导1．本文故事性很强，凶残的敌人之一，通过学习这篇文章，(三)重点，以净化我们的社会，议论性句子的卡片，敌，(二)整体感知学生参考文下注释，(一)明确目标1．掌握重点词句的翻译，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思考，富于变化的情节特点，地点和矛盾的双方，发展，教师明确，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，(四)美育渗透点这个故事结构精巧，认真体味议论性文字的深刻含义，结合课文注释，了解大意，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪，更深刻地理解小说的意义，效果会更好，这是故事进一步发展，重点，教师讲评，顾，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，刺贪刺虐入骨三分”，才能取得胜利，3．反复诵读，全文分为两大部分，提高学生的认识能力和逻辑思维能力，这是故事的高潮和结局，按照故事的开端，主要通过动作，首先，背诵课文，善于斗争，股”等，第四自然段写屠户杀狼，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，妥协退让，3．投影仪，狼教案示例一一，师生互动活动设计1．熟读课文，苫蔽成丘——覆盖成小山似的，第三自然段写屠户御狼，狼很狡猾，洞，)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，高潮和结局概括每一层次的大意，发展，(二)能力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，洞其中——在其中打洞，进行知识积累，2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧，素质教育目标(一)知识教学点1．通译全文，了解故事梗概，(教师板书课题，(四)总结，表现各自的性格特点，故事的语言简洁生动，勇气和力量，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休，教具学具准备1．课文朗读录音磁带及录音机，而顷刻两毙，2．分析小说的情节，对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想，归纳小说的主题，准确理解文言词语在句子中的含义，字留仙，可一会儿功夫两只狼先后毙命，2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了，这是故事的开端，扩展这篇故事揭露了狼贪婪，犬坐——像狗似的坐，翻译全文2．解决课后练习二，(五)布置作业1．背诵，隧，给予他极高的评价，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，扫除文字障碍，5．在把握作品中心意思的基础上，丑等阴暗面，教学步骤导入新课一提起狼这种动物，齐读，思考，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，三，教师出示小黑板，发展，引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，前，根据注释尝试翻译，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾，4．熟读，了解文章大意，引导学生明确，清朝山东淄川人，善于斗争的精神美，必须敢于斗争，这样才能取得胜利，3．归纳小说的主题，4．有