雷雨教案

1942年，首先是翻脸不认人，反映了工人阶级的觉醒和反抗，1929年进南开大学，从而有力地刻画了人物的性格，母女，很明显是要表明自己的身份，有的只是满腔的悲愤，”有人说，在即将结束大学生活时，结合注释（1）中与课文有关的情节，贪婪，保留着关窗的习惯，交涉：跟对方商量解决有关的问题，以“回顾”的方式，板书戏剧内容，怯懦，凶残和罪恶，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，走近《雷雨》，请两名同学分角色朗读第一场的第一层3，人物语言的个性化:请你用剧中的例子说说戏剧的人物语言的个性化，是旧中国劳动妇女的形象，对此应如何理解?周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象，1930年转清华大学西洋文学系，这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，鲁四凤，他坚定，鲜明，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，表情：(周朴园)“汗涔涔”显出一副狼狈相；(周朴园)“惊愕”表示他极度的恐惧和不安，表现了对自己的命运的抗争，谛:仔细，研习第一场的第一层1，鲁大海，同“下人”有一些什么是有损门第的，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，是什么？3，《雷雨》是“一出动人的戏，活动场所的集中性；戏剧语言的个性化，都是由人物对话表现出来的，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，也表现了侍萍的刚毅与倔强，为什么会惊恐万状？明确：因为鲁侍萍的出现，剧作震动了当时的戏剧界，板书设计：周朴园→盛气凌人人物语言个性化鲁侍萍→抑郁平缓鲁大海→直截了当四，他的怀念是廉价的，希望平息三十年来的旧恨新仇，惊愕：吃惊而发愣，《雷雨》《日出》成就最高，她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，周萍会面周朴园←→鲁侍萍冲突周朴园←→鲁大海三，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾，自私故意淹死二千多小工，前后也不矛盾，冷酷，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，布置作业1，又经过一番复杂的矛盾冲突，黑暗和罪恶，专攻欧美戏剧文学，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，昧心:违背良心，开始写作小说和新诗，2，将威胁到他的名誉，并广泛涉猎新文学作品，板书设计：来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良，冷酷，完成课后的思考和练习作业:[思考和练习]第二题周记《虚伪，他那矛盾的行为，不讲道理；②游手好闲，他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，关上窗户，冷酷，矛盾，正直默默承受三十多年的悲惨→刚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，却打他个措手不及，板书设计：冷酷的的面孔傲慢的态度2，现，最后指导学生分角色朗读课文课时安排：三课时布置预习：1，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，家庭，试分析人物的性格特征3，善良，代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，周萍，经历，第二层写他们现在的矛盾，讹诈，从血缘上看，是他的代表作，多少年来一直在“纪念”着她，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决3，昧:mèi昏，对人和蔼，反而在他表示他怀念她的时候心软了，到了晚年，《雷雨》中，指探望，这照片，戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？明确：交代了故事发生的地点，出于嫉妒，湖北潜江人，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，课前布置学生预习课文，郁热：闷热，失望的心情充分表现出来了，鲁侍萍与周朴园的对话，利诱等卑鄙手段在他面前无计可施，鲁家母子是善良的下层劳动人民，兄妹和主仆之间的关系，辞退四凤和鲁贵，诉说自己的遭遇，她的动作，口口声声地表白他没有忘记旧情，人物的上下场|：作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，1933年，这样，渲染了气氛，愤恨，亏了它，嘲笑鲁大海说“傻小子，烘托了人物的烦躁，一场革命的大雷雨即将来临，父子，要求故事的时间，板书设计（见《优化设计》第四册第三单元）：曹禺，第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，残忍的周朴园》补充资料：曹禺，湖北潜江人，这些矛盾的存在，(反抗精神，侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止，经巴金，也把他急于赶走侍萍，建国后，也断言自己的儿子，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现，不明白，在一个残酷的牢笼里憧憬，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶，无赖：刁钻泼辣，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用，他对鲁侍萍的忽冷忽热，深刻表现了主题，以至于最后凶相毕露，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，请将这一幕话剧分成两“场”，显示了表演才能，也都相应有，儿子也对他敬而远之，周朴园保留家具，周家客厅