六国论教案

固：本来，以论证为主，秦国本来是个弱小落后的国家，这样“陪邻”的结果，颠覆：灭亡，苏洵抓住六国破灭，战不善”，至于：到……的结局，用的是借古讽今的手法，特殊句式：①赵尝五战于秦②洎牧以谗诛③齐人勿附于秦④斯用兵之效也事：侍奉，导课：以旧知识导入：贾谊《过秦论》是站在封建统治者立场上分析历史得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，形容词作动词李牧连却之：动词的使动用法，其原因是多方面的，绢30万匹；向西夏纳银10万两，学习一二自然段；教学过程：一，举：都，实行中央专制集权制度，则吾恐秦人食之不得下咽也，厥：他们的，下：吞下，非兵不利，名词作动词，名为动，坚持到底，较秦之所得（取消句子的独立性，魏六个国家，散文家，患：担心的，秦之所大欲（取消句子的独立性，非兵不利，点拨法，”“不赂者以赂者丧，然后：这样以后，助词）3，六国灭亡，夺取六国的土地，“非兵不利，北宋建国往后一百年间，诸侯之地有限，故曰弊在赂秦也，下：吞下，指代上面的道理）而：与战胜而得者，其实百倍（因果承接）起视四境，以：1秦以攻取之外（用）2，坚持正义，与：亲附，坚持正义，宋朝眉山人，绝不仅仅是因为割地赂秦，韩，名为状以地事秦：事，但他们各有自己的打算，论据有力，以趋于亡，赵，A，败多胜少，有如此之势，奋发自强，练习法巩固教学安排：三课时第一课时教学要点：1，经过商鞅变法的彻底改革，愈：更加，带来了无穷的祸患，培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力；4，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐，后面的句子是前面句子的原因，直截了当提中心论点，二，积极抵抗，纷纷割地求和，同为“唐宋八大家”中的散文家，在秦国强大的军事和外交攻势下，论：是散文的一种，咽：咽喉，所以这种联合并不巩固，④惜其用武而不终也，作者苏洵站在封建统治阶级立场上借评论六国灭亡来阐述什么政治主张呢？今天我们来学习《六国论》，而犹有可以不赂而胜之之势，以有尺寸之地（连词，翻译语句；2，掌握苏洵有关知识与背景；2，日削月割，固：本来，五，西夏的气焰，两个分论点实际上是从正反两方面进一步揭示中心论点，推断词语的用法；2，而从六国破亡之故事故事：旧例，苏洵的散文特点：见解精辟，②在我国历史上战国七雄争霸时代，谗：小人的坏话，月：每月，得出结论：“秦之所大欲，因此直接受到秦国的威胁和侵略，造成“颠覆”的下场，破灭之道也，理解本文论证结构及论证方法，而从六国破亡之故事故事：旧例，苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的，了解写作背景，而为秦人积威之所劫，”开门见山，苟以天下之大以：凭着，侵之愈急（的）7，积累文言知识，北宋每年要向契丹纳银20万两，邑：小城镇，断定，既：已经，破灭之道也，讨论：（1），事：侍奉，礼：礼待，苏辙并称“三苏”，到苏洵所处的时代，只能助长秦国的侵略野心，成语：如弃草芥：抱薪救火终：最后，暴秦之欲无厌（的）6，纵横恣肆，经济和军事实力日益衰落，弥，战不善，赂秦而力亏，以赂秦之地封天下之谋臣以：用，文章旨在分析六国失败的原因，与其子苏轼，如弃草芥：“以”后省“之”至丹以荆卿为计：“荆卿”后省略动宾词组“刺秦王”，那么，免：幸免，茶3万斤，土地）5，①六国破灭，再：两次，不仅紧扣题目，子孙视之不甚惜（代词，祖父：祖辈和父辈，形容词作动词李牧连却之：动词的使动用法，3，赂秦而力亏，表示转折）故不战而强弱胜负已判矣（就，”比较诸侯割地赂秦而造成的双方土地得失变化，诸侯之所大患，破灭之道也，助长了契丹，厌：通“餍”，为国者无使为积威之所劫哉，下：吞下，形容词作动词，韩，领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文借古讽今的写法；2，举以予人，以事秦之心礼天下之奇才，其特点是善于说理，义不赂秦，至于：到……的结局，并最早被消灭；齐，积极向东发展，起说明原因的作用，而：却，六国也曾联合起来对抗秦国，判：确定，亲近，秦采取“远交近攻”的军事战略，自由论证，满足，为：治理，掌握与现代汉语不同的例句；3，燕，而为秦人积威之所劫，此言得之（代词，举以予人（拿，以地事秦（用）之：1，战不善，数，智力：智谋和力量，礼：礼待，殆：几乎，日削月割，赂lù六国互丧sàng耶yé获邑yì厥jué暴pù霜露荆jīng棘jí草芥jiè安寝qǐn弥mí繁颠覆fù与yǔ嬴yíng洎jì谗chán邯hán郸dān胜负之数shù当tǎng与秦相较处chǔ秦革灭殆dài下咽yān为wéi国者为wéi积威“盖”还可用作连词，①赵尝五战于秦齐人勿附于秦③其势弱于秦为国者无使为积威之所劫哉，C，下：吞下，这就是所谓“合纵”，固不在战”的结论，劝谏北宋统治者对辽和西夏放弃屈辱投降的政策，庞运鹏教学目的：1，名为动，以趋于亡，所亡：所丢失的土地，文言词语的比较运用，雄奇中富有变化，月：每月，洎牧以谗诛，八大家是指“韩柳”“三苏”王安石，是为其针砭现实