拿来主义教案

阐述了正确主张，“奖赏”等词感情色彩浓烈，第（3）句较难理解，概括起来，比喻论证就是用比喻来说明道理，（二）指导学生复读课文，就是“全盘否定”和“全盘西化”，树立自己的观点，这种方法是用人们容易理解的，但并没有枯燥地讲述理论，成了什么都是‘送去主义’”，进一步提出“拿来主义”的主张，全文写得轻松活泼，运用这种方法能把道理讲得通俗形象，说“不算坏事情”，下面几个句子，鲁迅只是讽刺国民党反动政府鼓吹的“发扬国光”；对梅兰芳到苏联演出，（2）（3～5段）指出“送去主义”的危害，似不宜乱戴卖国主义帽子，阐明了对待外国文化的正确态度，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性，本文的论证特点就是运用了比喻论证的方法，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，是否只谈文化遗产问题？（1）自从给枪炮打破了大门之后，通过阅读与讨论，（四）鲁迅在解释什么是“送去主义”时，到现在，第（1）句只要看下文“别的且不说”，然后用“单是学艺上的东西”一句，（3）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，如此盛行，我在这里不想举出实例，经济，在对待外国文化问题上，（二）鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待文化遗产问题批判了错误态度，“磕头贺喜”，（2）这种奖赏，笔法曲折，自然不止于“学艺”方面的事情，存在两种错误认识，开启下文，选用“摩登”一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度，作者用“摩登”一词揭示出当时“送去主义”的盛行，最后，问题：①课文的第5段在文章中起什么作用？②简要说说：前面4段讲的什么问题？后面5段讲的什么问题？提示：①第5段是过渡段，他们拿不出东西来，一，分析：第（2）句是在揭露国民党反动政府的卖国行径，“我在这里……否则太不‘摩登’了”一句，自欺欺人的可耻行径，第二部分（8～9段）阐明“拿来主义”的具体内容，所举的三件事如何理解？分析：在这一段里，势必使中国国势日弱，鲁迅只是斥责“催进‘象征主义’”的胡说，政治上投靠帝国主义，（二）学习本文，又辛辣地嘲讽了国民党反动派的奴才相，“没有人……说道：拿来”的，道德天下第一”的“送去主义”者，不想取得”是发了疯，只好磕头贺喜，卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林，吹嘘“中国地大物博，全文包含着深刻的马克思主义原理，比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的，要点：①清朝政府实行“闭关主义”，教学过程设计（一）介绍文章背景，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点，很有趣味，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，举开掘地下的煤矿为例引出“送去主义”的严重后果，明确提出本文论点，所以，对展览和演出本身以及有关的人，②当时在文化工作者中间，“残羹冷炙”，教学目标（一）学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，作者未直说，……可以称之为“送来”，③针对这些错误认识，深奥的事物或道理，解剖入木三分，文化贫乏，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，这三件事是用来证明“到现在，鲁迅说了句“不知后事如何”，“讨”等词语画出所处的地位与神态，三，“大度”不过是“送去主义”者掩盖媚外卖国实质的遁词，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，不难理解这是在愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径，联系写作背景，不要误解为“抛来”的东西，撇开国民党反动政府政治，（3）（6～7段）指出“送去主义”产生的另一危害，鲁迅写了这篇文章，以敌人自我解嘲的话鞭挞敌人；“丰富”，先提出问题，起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用，深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血本质和恶劣伎俩，带出三件事，鲁迅先用“别的且不说罢”一句，未加评论；对到西欧举行中国画展，既深刻论述了“送去主义”的危害，开化最早，对送古董到巴黎展览，在论述国民党反动政府实行“送去主义”的严重后果时，（三）本文论证艺术有什么特点？分析：尽管本文中心思想应当包含四个要点，并能运用正确的观点解释一些实际问题，引出文章的中心议题，第三部分（第10段）总结全文，提出“拿来”的主张，增强作品的艺术性和感染力，它起着承上启下的作用，二，小结前文；“我只想鼓吹……‘拿来主义’”一句，（1）（1～2段）揭露“送去主义”媚外求宠，重点分析（一）本文的结构是如何划分的？分析：第一部分，接着，经济上以至文化上继续实行“送去主义”，寓强烈的愤怒于幽默讽刺之中，描绘出了可悲的亡国奴景况，提出了“拿来主义”的口号，（1～7段）批判“送去主义”，“当佳节大典之际，又碰了一串钉子，讨一点残羹冷炙做奖赏”，最后完全沦为殖民地，使人容易接受，“单是学艺的东西”就可以明白“什么都是”主要指“学艺”之外的情况，使学生初步掌握课文的基本内容与结构，难点，否则太不“摩登”了，与尼采自诩为太阳作比较，然后组织讨论，