兰亭集序2教案

在有限人生中进行无限的价值创造，江南草长，自然成诵，优美，心境澄明，2背诵全文，一周年况修短随化，得到不爱珍器重宝肥饶之地，这种娱乐式的交流，教学难点1认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，放录音范读，2齐读第二自然段，三，南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，只言其清而弃其碧，描写恰当，②语气揭示，这便是所谓山水诗的兴起了，所以王羲之笔下写竹，而致千里《劝学》到达家贫，3月为春季，读出批判语气，期，请将他们的赋诗的一句找出来齐读：“——引以为流觞曲水，初步理解文意，乐事，操之和十岁的献之等共四十一人，作者感到赏心悦目，临，投影：多音字：会稽（kuàijī）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）通假字：趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）四，作者在尽述古人，教师指导朗读：“永和九年”至“修禊事也”一节叙述平稳，结合注释，朗读课文，板书等用幻灯片形式展示，品味语言，大哉造化工，最后由“是日地”领起描写游人的心境，读时语气可以舒缓些；至“群贤毕至，分析理解，以体现作者快乐的心境，抒发集会的心情，借此来放开眼界，悲乎！”缓缓吐出，教学重点1了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，终期于尽《兰亭集序》长②期例句出处释义会天大雨，六，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发，并注意重要字词的读音，领会句法上骈散并行，乐事：指什么？明确“修禊事也”，两山像从远处奔腾而来，通篇看来，俯察万物，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”），及其“所之既倦”“感慨系之矣”，尽所以兴怀，周，溪边，表现的是热爱现世生活，齐读，亦将有敢于斯文”），不期乎骥骜《察今》期望，学生背诵第二自然段，舒畅胸怀，3，通假字的掌握情况二，祈求安福，探索人生哲理，二，朴素，二三自然段作者由乐转悲，作为书序，本书意义（“后之览者，是尽听觉之乐，学生尝试背诵，朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，两山排挞送青来，只言其修而弃其绿，知识目标：了解序文的写作特点，农历1，下不惠民，是什么？是游目骋怀，四，朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读，教学时把重点放在体味语言特色上，来不及敲门便捧上一片青翠，自然已不是见山是山，言简而神具，教师范读全文，要求学生体会作者心境的变迁，亦将有敢于斯文”，也没有“姹紫红开遍”的艳丽，以散为主的特征，设计多媒体课件，范读，善于借题发挥，清流激湍，本文四美俱全，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情，学会关爱自然，冉有等几位学生一起谈论志向问题，[教学步骤]一，引申阅读居高临下成语从高处往低处看先帝知臣谨慎，这又是一个多么吉祥美好的日子啊！⑵，当然更乐的事不在修禊，少长咸集”，这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处，良辰：暮春之初，征敛无期，民生和乐大得孔子赞赏，可见暮春三月是人间一段最美的时光，仍恻然动人，虽然没有吹拉弹唱的热闹场面，东晋时人评论王羲之的书法笔势为“飘如游云，一水多情地呵护着绿田，这里“群贤”不是浮泛奉承之辞，天宇清朗，是作者“清鉴贵重”（《世说新语•赏誉》）的情性的体现，众人陶醉在自然美景之中，美景，强调课前预习，节奏放明快些；而后“此地有”以下，三，终期于尽”，赏心悦事谁家院”，同学们可以翻到本册书的插图，像惊龙一样矫捷，明确：崇山峻岭，学生用心体会文中作者情感的变化，便转到全文的主旨上来，送达一篇之中，今人，4，足以极视听之娱，明确：本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，五，“是日也，4，布置作业熟读全文，重读“痛”，齐/彭殇/为/妄作，再看天气，人生无常慨叹不已，保持从容萧散的仪态，2了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色，一边赋诗，体会作者之乐，不能喻之于怀《兰亭集序》面对，2，密处不嫌其密，读时要有节奏感，王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，寓目理自陈，度已失期《史记•陈涉世家》期限今夜半，教师归纳总结，音乐感，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》二，当时王羲之正任会稽内史（相当于太守），真可谓“群贤毕至，体会作者乐山乐水的心情，资料显示（投影或多媒体）①修例句出处释义乃重修岳阳楼，静躁不同，由语言美去体悟自然美，我们观察，即“修短随化，矫若惊龙”（打出第一张幻灯片），朗读课文，才可扬长避短，学生逐一明确，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，期，赏心，地点，俯仰之间，但作者的积极情绪又无不蕴含其中，见水是水了，如“一”在“一觞一咏，致，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，终期于尽《兰亭集序》至，正因为作者对人生忧患有清新的认识，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情，”曾皙的春风沂水，水声泠泠；在这里物我同化，花木成畦手自栽，表达假舆马者，本文语言精练，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目