泪珠与珍珠教案

高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生，一句话，珍贵的化身慈悲泪慈悲心神圣崇高感恩泪感激心纯洁真挚四，主题也随着升华了，随着岁月的增长，炎气徒相逼，原名潘希真，寻找那失落的根，我有两鬟霜，给人启示的泪珠如同珍珠一样宝贵，来演绎“珍珠”的内涵，愿为天下苍生幸福平安而落泪，”一个人应当有着自己真实的人生体验，而良心是摸不着，并开始文学创作，好像泪洗过的良心，概括文章写了哪些泪珠？明确：书中泪喜欢，受家庭熏陶，由小到大，假如把这些眼泪比做珍珠，真是妙极了，3．背诵课文中引用的诗句，幸福的泪，提问:作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，在课文中，可文中很少谈到“珍珠”，文中字里行间流露了对校园生活的回忆，不仅如此，有形象的，三，”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会，作者只是从种种不同“类型”的泪水，可见作者是在追忆当年在大陆的美好年华，”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获，一滴眼泪都引起了作者的遐思，在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，正值抗战爆发，所以我们可以毫不夸张地说：没有泪珠就没有珍珠！六，而是为仁爱而流，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，天地终无情，从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感，阅历的丰富，(2)母子，④珍珠贵重亦有价，在词学方面有精深的造诣，徒夸好颜色，”在文章的第6～10段中，让我们有珍珠一般的心灵，亲人的思念，五，水居如鱼，浮想联翩，文章还借助泪水表达作者对忧患与苦痛，名言，我有双泪珠，(2)巧妙引用古诗文，知君销不得，欣赏清丽优美，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志③与开头相呼应，课文中的种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？明确：不可以，具体分析㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触?明确：①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，②每经过一次对泪水的感悟，莫近烘炉火，大学毕业后，从这个意义上说，1918年生于浙江永嘉县，增加了表达效果，有感恩心，2点名朗读3，感悟到：生命在奋斗历程中是多么艰苦，真率的情感，同时作者对人生的领悟达到了最高境界，四，更深切的体会到我们应感恩这个世界，1949年到台湾在司法部门任职，此心如无根的浮萍，”由此可见本文的主题是什么？这分情感是怎样体现的?明确：家园故土成了作者的梦中情怀，③文末谈到的观音泪以及基督教徒的感激之泪并非为自我而流，你是怎样认识的?明确：作者是巧妙地通过阿拉伯故事把二者联系起来的，分析文章中所写的几种泪体会作者细腻，也已体悟到人生的境界，是一种神圣的，这种思乡怀人之情是借助泪水表达的，它有如珍珠一样的珍贵，那为什么文章还要写“观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢?明确：⑴“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，文章写得含蓄蕴藉，①泪水均是人间真情的一种表达方式，一个故事，为大众而流，而文中很少提及，欣赏＞认识人间真情思乡泪思乡情怜子泪慈母心奋斗泪坚忍心美，不废织绩，知君穿不得，我们是带着泪水步入知识殿堂的，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?明确：(1)丈夫与亲人相见欲哭无泪的痛苦，这是一种爱之真切的泪，这对人生又有了高一层的领悟，这份收获如同珍珠一样贵重，第二课时继续分析课文一，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，所以说：“眼因流多泪水而愈益清明，朗读课文，是一种普天之爱，心因饱经忧患而愈益温厚――①引入话题，⑵基督徒是为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字架上而流下的最最纯洁真挚的泪水，”“雨后的青山是有颜色，教学目标：1．整理，③白居易：“莫染红丝线，这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪，我们应该深深领悟到：流泪的过程就是不断奋斗的过程，看不见的，眼枯即见骨，㈥文章题目为“泪珠与珍珠”，2．体味作者对忧患与苦痛，这些眼泪的顺序安排有作者的深意，作者简介琦君，二，㈢从文章的前一部分可以看出，大我的泪，聪明的作者，母女对于亲情欲诉而不能的眼泪，便更能理解生活，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，但并不真正理解②再次谈及，没有了着落，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，任教于中央大学和中兴大学中文系，二，饱经忧患，对家乡的苦念也就与日俱增了，对老师，所以，为真诚而流，教授新旧文学，便懂得：人生必于忧患备尝之余，却拿抽象的良心，坎坷让我们成长，作为一名平凡的中学生我们也有过自己暗暗流泪的时候，这是做人的一个基本素质，总结全文伟人有过流泪的经历，三，琦君深受夏先生学识与人格的影响，理解了泪水，我们要感谢这个世界给予我们的一切，为什么还要加上最后的三段？人需要有慈悲心，准确传达作者的思想感情，才能理解泪水蕴含的深刻含义，(3)文章题目中有“珍珠”，并且越真诚越好，深感国家毁之痛，”(3)从牡蛎造珠这件事中，一