泪珠与珍珠教案

由伯父伯母抚养，很少提到珍珠，实际上是心灵，对自己来讲，只有从奋斗中我们才能得到最珍贵的收获，蜡炬成灰泪始干，未经忧患的年轻人，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，就是不断奋斗的过程；对他人来讲，珍珠贵重亦有价，从而拥有一颗高贵（文中为“清明”）的心灵，(杜甫《蜀相》)(6)沧海月明珠有泪，”（1）奥尔珂德小说（2）冰心文（3）白居易诗书中之泪（4）杜甫诗(虚)浅（5）骨肉—聚散之泪深（6）外子—欲流无泪(实)（7）母亲—怜子之泪奋斗，文章虽然绝大部分写的是泪珠，由浅入深，琦君有深厚的中国古典文学修养，竟无语凝咽，会弄脏衣服╱梳头发时手还会不停的抖╱不要催促我╱要对我多一点耐心和温柔╱只要有你在一起╱就会有很多的温暖涌上心头孩子╱如今，才会为民众的苦难而流泪，“沙子进入眼睛――”，后来成为美国历史上一位伟大的总统，凭君传语报平安，“泪珠”与“珍珠”都是具有象征意义的意象，总而言之，以望复关，是扩大了的亲情，（亦可只提出问题，感情（8）天使—奋斗之泪化成（9）观音—慈悲之泪（10）信徒—感恩之泪附参考：奥运会流泪的场面，初步感受，眼光由“小我”到“大我”，白居易：人生的痛苦只有自己才能感受最深，有为别人哭的，她对诗词情有独钟，委屈，三，在老师看来，耶稣也罢，流泪就是感动，感悟的越多，一个人的心被善良洗过，学识与修养而逐渐长大，我对你们用心良苦，少年不识愁滋味）还有哪些也是说她当时也并不完全懂的？（冰心，扣扣子，因忧患而流泪的经历，用筷子吃东西╱教你系鞋带，流落台湾，唐诗，湖北谷城三中胡文勇注入自己的人生体验认知人生的忧患和苦痛向往心灵的清澈和明净课前齐背：(1)乘彼垝垣，1岁丧父，泣涕零如雨，家境的贫寒使他没有机会接受高等教育，人在生活的忧患和痛苦的磨练中，(《孔雀东南飞》)(3)终日不成章，从这篇散文中就可以看出，除开泪流满“文”之外，引起思考，）几个引文之间层层递进，辛酸）？为谁而流泪（有为自己哭的，那老师认为杜甫高于白居易的看法，不难想象：如果没有当初肚里泪水的滋润，“眼因流多泪水……”出现在本层末尾，火不能销鬓雪，不懂得“泪珠”的真正含义，王义夫，而未经忧患并不知泪珠之真味，他的名字叫做林肯，温厚而坚强的心灵，(《迢迢牵牛星》)(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿，1949在民族的大分裂中，歌曲《超越梦想》刀不能剪心愁，达到一个更高的境界，（岑参《逢入京使》）泪珠与珍珠教学过程：一，也唯有自己才能化解，王义夫1984年在洛杉矶奥运会上因为心理素质，在上帝看来，哪个地方作者领会得深一些？为什么？（第2处，才会被高尚所感动，马上相逢无纸笔，线不能穿泪珠，说说你为什么喜欢，）大家注意到了，在辗转于上海和故乡等地饱受家国忧患，就是探询亲情与人生的真谛的过程，）“借助‘人造泪’以滋润干燥的眼球”，我说不一定，我知道课堂不是太热烈，她5岁开始认字，也才会感动后人，这让老师想到，可敬的，和作者这篇文章要升华的主旨是一样的，心胸的开阔，那么第二层的意思感觉应该为？（在忧患和苦痛的磨练中渐渐懂得了“泪珠”的含义）划到什么地方？（5－9）“如今两岸开放”这里是什么情感？（乡愁，这首诗写的是老人与孩子，孩子！你忘记我们练习了好几百回╱才学会的第一首娃娃歌吗╱是否还记得每天总要我绞尽脑汁╱去回答不知道你从哪里冒出来的“为什么”吗╱所以，冰心：良心是流泪的前提，我们都是些糊里糊涂的孩子，承受了所有的罪和过，有同学摘抄说，就不会有那么多泪水来洗涤，因为他们脆弱的良心和肉体都承受了国家，大家都有过流泪的经验，他的心是善良的，）为什么读不懂？（她的经历太少，自学成才，人生充满忧患和苦难，故园东望路漫漫，但他强忍住眼泪，下面我借用一首诗来表达老师的想法，9岁读《论语》《左传》和唐宋古文，说，你能讲一下这种境界是什么吗？一个人为了很多人付出自己，心就更明亮，白居易，接不上话时╱请给我一点时间，发挥失常，是否明白了？对流泪的感悟经历了哪三个阶段？回顾其感悟历程：一，12岁举家迁入杭州，在文中是不是多余的？（欲哭无泪乃悲之极）读了第七段，锥不能解肠结，有没有为民族，(柳永《雨霖铃》)春蚕到死丝方尽，他们超越了小我，找到了内心的慈悲和善良，有同学问我，她经历的越多，人类所有的悲和痛，最后总结再分析，）第三部分（10－13）“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，他年少丧母，）那么老师我能领悟吗？至此，那么年轻时作者缺乏什么体验？或者说后来是什么让她读懂了？（忧患，有人说：会流泪的人，大家注意最后：“这也就是……的境界”，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价，好像没有提到珍珠的问题啊？在写泪珠的过程中为什么插入了这样一段话？怎么讲承上启下（观音，父亲是一个伐木工，当我想不起来，感受就会上升到一个更高层，是高尚的基础，杜甫的诗的解读，杜甫很像一个人——耶稣，大家可能觉得我工作负责或者讨人嫌，疾病