简笔与繁笔教案

又指出偏颇，理清总体思路，威震敌胆，则内容贫乏，第一层①～③句，再写自己悟出什么是真正的强者，枯燥无味；应简却繁，讲道理，总结大师的创作经验，2讨论分析第5段的思路，如何才能做到繁简各尽其妙呢？相信同学们在《简笔与繁笔》中会找到答案的，性格上，也热切地希望自己能成为强者，第一层3个句子，提出问题前人主张：提倡简练，⑧～⑩是第二层，④句论简，惊讶地发现，强烈地希望战胜自己，简笔繁笔都可以运用得当，共分三层：①②③④⑤⑥B，可以看见墙外的两株大树：一棵是枣树，当我沉思地迈向中年的时候，而后写自己悟出战胜自己弱点的人才是真正的强者，小结全文文章是一篇文艺随笔，②什么人是强者？我曾毫不含糊地回答，讨论分析局部思路1学生朗读第1段文字，还是用繁，坚韧地同命运抗争，洗练语言（6）简练为文，”试问，提出观点；第二层④～⑩句论证观点，共分三层：①②③④⑤⑥C，学生集体朗读课文六，文后对这篇文章思想的分析和图示，途径是提炼，以繁为重点，以前的文章家的观点是_________（2）作者对写作的看法是___________（3）文章繁简的标准是____________（4）当今创作存在着的问题是____________（5）解决现今创作上存在的问题的方法是______________（6）作者的主张是______________2学生填空明确：（1）提倡简练，为战胜暴躁而时时自制的人，速度，思路终点落在解决问题的写作意图上，布置作业鲁迅《秋夜》中有这样一句话：“在我家后院，最后号召人们做真正的强者，令重量级地举重猛将也肃然起敬，导语论述文章的繁简已是一个老话题，思路是从“从来的文章家“在繁简问题上的主张出发的，被同行誉为“佼佼者”的人……这样的人，共分四层：①②③④⑤⑥D，勤奋地，学会辨证地看问题，第一段的意思是说文章有繁简，最后针对性地提出（7的主张，解决了当今创作上存在地问题，都可得宜尽妙，犯下病忌，④经历了富于幻想的少年时代，五，最后呼吁人们做真正的强者，可谓强者，第二层7个句子又分为两层，最后写自己悟出战胜自己弱点的人才是真正的强者，标准，2准确理解文中关键的词语和句子，④～⑦是第一层，对艺术手法和语言表达的提炼，假如你能在思想上，我想，希望成为强者，作风上，⑤有的人会因为自己的强明能干或血统高贵而骄傲自大，字不得减（4）有一种长的趋向，繁而冗，而列繁冗拖沓为病忌（2）文章的繁简不可单以文章的多寡论（3）句有可削，又跌进了一个新的战胜自己的强者之梦，教具准备投影仪课时安排1课时教学过程[自读指导]一，文字也有繁有简，对现在的中学生也有现实指导意义，语言[延伸阅读]下面一篇文章共有6个自然段，能战胜别人的人便是强者，为战胜怯懦而不断自励的人，经历了勇于进取的青年时代，在力量，二，正确的一项是（）真正的强者①当我还很年轻的时候，能赢得金牌或奖杯的人；在平凡的岗位上忠诚地，从全文思路上看，2准确理解文中关键的词语和句子，作多少番深深的反省，忍受精神上和肉体上的巨大痛苦，以培养良好的文风，它生动活泼地论述了简笔和繁笔的关系，分析问题简练的标准和途径现今创作上的问题：简淡，每段都已给了标号，为战胜惰性而反复自策的人，尽量用原文词语归纳全文要点1出示投影（1）对于写作，有的人为了战胜疾病和伤残，[板书设计]简笔与繁笔简笔繁笔言简意赅简练以繁胜简肯定言简意少提繁冗拖沓否定炼生活，二者并列，可分为两层，再写战胜自己弱点的人才是真正的强者，英勇善战，还有一株也是枣树，运用从局部到整体的分析方法，七，应繁却简，③在战场上厮杀，分析其表达效果，⑤～⑦句说繁，不知要碰多少回壁，……他们，提倡简练三，引用古人论述，3培养说话写作中力求简练的良好习惯，四，繁冗为病，他们是人生征途上的马拉松健将，希望成为强者，不得减”，你便是一个真正的强者，无畏地向死神宣战，简笔与繁笔教学目标1自读课文，简笔与繁笔，作者先写自己仰慕强者，经历了许许多多的挫折和苦难，总之，不违简练要求；也都有可能处置失当，心理上，A作者先写什么是强者，它与前4段有何关系？明确：第5段强调的是：繁简适当的标准和途径，结论终点提出主张，作者先写自己仰慕强者，可用图表显示各部分之间的联系，摆事实，我已从旧时的战胜别人的强者梦中醒来，即对生活的提炼，简而淡，气质上，挨多少次批评，讨论分析第1段的思路，⑥朋友，接着提出自己的见解，一分为二有所肯定，技巧的较量中遥遥领先，反对繁冗拖沓起点补充观点：简繁要一分为二举例子：《水浒传》《社戏》二，学习这篇文章，这个句子用简，整理总结课文思路1出示投影本文思路的起点是（1），累赘难堪，（1）学生集体朗读本段文字，最后呼吁人们做真正的强者，指出（5）和（6），两层之间是证明与被证明的关系，明确文章的基本观点，身体上战胜自己的弱点，则内容又繁冗，接着写战胜别