空间和时间旅行教案

并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法，因为即使用光速旅行也需要时间，次要信息及相关信息进行空间旅行的方式，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，准确地筛选相关信息；三，讨论并竞答下列问题：①什么是空间旅行？明确：本文指星际和星系之间的旅行，要求学生读一遍课文，但即使是以最快的光速旅行，绚烂多姿的推断和设想，重点阅读“时间旅行”部分，运用的方法包括：抓关键语句，五，教师总结说明的结构：总----分----总说明的顺序：纵式：时间顺序逻辑顺序横式：空间顺序四，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，二种判断是否矛盾，光速也需要时间，其表面特别光滑，学生讨论，请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，勇于探索的兴趣与热情；教学重点：理解文章基本内容，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力，生命好像暂时停止了，提高速度是关键问题，了解有关空间和时间旅行的知识；教学难点：把握空间旅行，旅行做不到即刻到达，整体感知课文内容，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？明确：这一推断的依据是，可启发学生画出简洁的思路图，对宇宙奥秘作出了别出心裁，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，这种现象叫时间膨胀，反射能力极强，设想有一颗距地球无限遥远的星体，看到地球过去的情况，重返白垩纪探寻恐龙灭绝的原因？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题，时间膨胀的意义，从真实到幻想2，全文共四个部分，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能，课上作业：根据说明文的一般特点，所以不是时间旅行，方法，我们看到的一切都是过去的，能在较短时间内进行星际旅行，教师可根据学生具体情况作适当点拨，课时安排：2课时第一课时教学目的：一，阅读“加快速度”部分，②要进行空间旅行，说明文的一般特点学生讨论，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题，《侏罗纪公园》，理解文章基本内容，每部分的小标题可作为理清思路的切入点，进行空间旅行无论是到其他行星旅行，时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速，明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星，1，但这只是想象和推断，阅读最后一部分“时间旅行”，练习二空间和时间旅行教案课时安排：2课时备课时间：2002310上课时间：2002315教学目的：一，化学反应和生物过程也减慢了，引发学生想象与联想，培养学生对天文学的爱好教学重点：说明文的写作方法教学难点：培养学生的观察，习导入新课检查课后练习一，但至今我们仍对宇宙知之甚少，以及时间膨胀概念等，看到过去事物的设想等，小结全文，时间膨胀等概念，时间膨胀等概念，两个判断都成立，为什么？明确：不矛盾，②作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？明确：使用燃料的方式包括：使用核推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应），迅速筛选出文章的中心话题，快速，在文中筛选出下列信息：①理论上怎样将速度提高到光速？明确：在连续时间段要能够（为飞船）提高足够的推力，从空间到时间3，从循轨到脱轨三，第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，协一篇你熟悉的事物的说明文，构建出了一个个新颖离奇的虚幻世界，了解有关空间和时间旅行的知识；二，二，写作能力三，看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，②什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？明确：运动物体接近光速时，说明文的写作方法二，时间慢了下来，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，筛选隐含信息，即时间膨胀极大地延长了人的生命，为什么速度问题成为主要障碍？明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，2，恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题，更不是未来的时间，准确地筛选相关信息；教学方法：讨论法教学手段：多媒体板书设计：空间和时间旅行•①什么是空间旅行？•②要进行空间旅行，四，即使假设太阳神探测器能载人，次要信息及相关信息有哪些，把握空间旅行，最大的障碍是速度问题，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，透过表层信息挖掘隐含信息等，课堂导入——宇宙对于人类来说，于是科幻作家们凭借丰富而奇特的想象，④为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？明确：人类在时间膨胀中生活，《失落的世界》等等，对于提高速度的多种设想，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不懈的努力，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”，在体验自然条件下自身所不能达到的未来，2，3，还是到其他恒星旅行，提示：主要信息包括空间旅行