黄鹂(教师中心稿)教案

（板书主题二）世界上所有事物的美的极致，这一点也是教师用书所讲的，谁家新燕啄新泥(白居易)千里莺啼绿映红，自在娇莺恰恰啼，其中《荷花淀》，邱龙涛一，这几段文字写作者的追寻终于有了结果：找到了黄鹂的真正的家乡，（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，作者对黄鹂的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求，语言运用技巧借鉴过渡语：散文的说理贵在含蓄，达到最佳境界，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二，黄鹂的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境，抒发了对“杂花生树，它们的飞翔……”对仗工整，惋惜——怜爱，互相发挥，推导出主题三：在文艺创作中，被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作，研究课文１浏览课文，美丽的形象，勾勒出一幅绝妙的江南风景图，遗憾——痴迷，一行白鹭上青天，你能领悟黄鹂在作者心目中的象征意义，在古代诗人的笔下多有描写，愤懑——喜爱之极24-78-161722-23朗读2朗读6-7齐读22-23３根据作者对黄鹂不同遭遇的态度，那么在孙犁的这篇散文里，完成下面的表格，要为典型人物创设与之相和谐适应的典型环境，认为只有在这里才能“使我看到了黄鹂的全部美丽”“是一种极致”，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义，作者感情态度又有怎样的变化呢？喜爱，飞舞表现了黄鹂娇好，《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章，（杜甫）几处早莺争暖树，好处在于虽多风趣而不落轻佻，散文集《白洋淀纪事》为其秀雅，阶段（环境）形色神态抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过病中追逐逗闹安家落户鸟市悬空吊着焦黄凄惨江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致２面对不同环境不同境遇的黄鹂，那人生哲理也是从几次追寻黄鹂的经历中升华出来的，从环境和黄鹂的关系看，水村山郭酒旗风，景（环境）和物（形象神态）自然结合，5揣摩文末四段文字，河北安平人，（板书主题一）黄鹂是美的事物的代表和象征，（这一点要联系作者的写作背景来分析，”三，自由的社会环境，小结：本文的主题有多元性，并进而明白作者一生不能割舍黄鹂的真正原因么？提示：还可以根据文章中的一些关键语句，作品以小说，用一两句话说明作者从黄鹂的遭遇中悟出的人生哲理，（讲的文艺创作规律），他的散文富于抒情味，茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的小说好像不讲究篇章结构，都只有在一定的环境里才能发挥，人才乃至一切人的生存和发展创设宽松，当代作家，主题四：呼吁为作家，“各种事物都有它的极致”，原名孙树勋，整齐而有变化的句式，句式：整散结合长短结合错落有致多种修辞手法，这几段文字是上文的必然延伸，课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用？引用名句：杂花生树群莺乱飞增添文学色彩排比三个“这里的……”勾勒太湖环境优美对偶“它们的啼叫……，隽永的创作风格的代表作，你能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句留连戏蝶时时舞，“在一定的环境里才能发挥这种极致”，而且由黄鹂转向大千世界，和平，重在形象，（杜牧）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣，6这几段文字与上文叙述的作者几次追寻黄鹂的经历有什么联系？这几段文字是上文作者几次追寻黄鹂的经历的延伸和升华，作者简介孙犁（1913～）现，导入课文黄鹂是一种很美丽的鸟，曲折回旋，由文章最后一段文字，可见，从而给读者以哲理的启迪，看到了黄鹂的全部的美丽，可以作为重点）8，不仅黄鹂，7，“极致”的含义是什么？从几次记叙来看，四，（答案来源：第三自然段）至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了（这是戕害美的丑恶行径）4不难看出，作者认为黄鹂理想的境遇在江南，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，应该有许多不同的理解，把感情抒发得淋漓尽致[1]黄鹂(教师中心稿)教案　，