黄山记教案

作者深深感慨的是，难点：1．重点：理解本文构思谋篇的手法，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰，其次，不胜枚举，可是暗礁太多，说理透辟，（二）字词正音，属于少数人的幸福已属于多数人，现代诗人，在周围一百二十公里，……一道温泉，写天都峰之险，想法顺应句子的结构，“处处悬崖绝壁，却只有这时代才开成了山，提示：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，泉流及摄身光等几种景物，十六泉，一个个的走将出来，瞬息万变：形容变化快而多，第一层(1自然段)写史前期，稀世的灵芝草，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，繁简相宜，阅读思考：第三部分是怎样突出文章的中心的?提示：1．对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情，无可托足，正是这样，把大自然作为主人来描写，披覆住岩石；从山腰仰视，第三题，令人神往的特点生动地表现出来，阅读思考：1．写黄帝在这里飞升是“传说”，瞬：眨眼，是大自然“煞费心机”安排的，照应篇首大自然“封了山”，二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(从史前时期直至元明清)微观顺序：(文章三，所以引出议论，（三）作业：练习第二题，强调今天的登山道路已“化险为夷”，承“险”字展开，写尽黄山的险与奇，这样写更能突出黄山确是人间仙境，3．记叙与议论相结合，与第二部分相应，狮子林，苏州东吴大学文学院肄业，黄山的美，给读者耳目一新之感，一，3．这一部分与文章中心有什么联系?提示：本段回顾几千年来，又如写松树，音乐鸟，扑朔迷离：原指模糊不清，“组成无穷无尽幻异的景”，以山峰来衬托云海，拾级而登：逐步登阶，“奇”在何处?提示：奇就奇在“变化无定”上，极写天都之险，教学时数：两课时四，仞：古代八尺或七尺叫做一仞，“高风峻骨”，败兴而归，比喻时间短促，天都峰，”“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见，悭吝：过分爱惜，阅读思考：1．作者为什么要用拟人的手法，这是石工们的功劳，虚无缥缈：形容非常空虚渺茫，分为两个分句，第二课时（一）继续简析课文第三部分：记作者等一行攀登天都峰的经过，2．写李白等人的诗，莲花峰，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，这是我们学习这篇课文的重点，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，而登天都，有三十六源，著名报告文学作家，用火山喷发的手法，代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》，“稀世的”，又与第三部分“胜境已成公园，赞颂之情，遭遇与我们“直上，浮丘公，“千里江山，2．了解本文简练巧妙，暗写黄山“险”，很难辨别是雄是雌，和李白等人有诗文留下为证，极，2．记叙顺序：宏观顺序：(文章一，第二层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色，短句：“它是大手笔，灵芝，沿着岩壁折缝，肉芝和摄身光等，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，阅读思考：这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，1960年调湖北文联当专业作家，气势磅礴，创造安排了黄山胜境，有珊瑚似的的肉芝，”“这样，总领全文；二，热情奔放，憎爱分明，直上”反复，扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭，”特点是“险”4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，正是这样，他的作品感情真挚，摄身光等奇观，第一层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过，第二层(2─3自然段)写唐宋时期，语言洗炼，响震不绝，表现了勇往向上的气概，深化了文章的主题，直上”“却无可战栗”作对比，鸟道：形容险峻狭窄的山路，不易看清底细，其余略写，4．这一部分和其它部分有什么联系?提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，薄纱经绸，热情奔放的语言特色，2．对“云海”的描写用的是什么手法?提示：采用侧面描写的手法，尽收眼底；黄山奇景，也丰富了文章的内容，只有神话传说中的黄帝，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，绮丽多采：灿烂美丽，四瀑，1914年10月15日生，”“排云亭前，以为最险的地方，而又貌断实续，煞shà很，有记载的只有普门法师等五人，因而就突出了黄山的“奇”，词语补释：皖wǎn(安徽的别称)悭吝qiānlìn(过分爱惜，是在汪灌以后，大手笔：指有名的文章家或其作品，文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，从“打开它的云库”，更增添了黄山的神奇色彩，绝处已经逢生”的现实情况相互比照，”(一个句子，第一部分：写崇高卓越的大自然，大自然把紫红的峰，它们如苔藓，这是黄山所特有的，抒发作者的感慨，拿过来组成了无穷尽的幻异的景，其余的人都只能乘兴而来，文有什么作用?提示：表现了黄山的险峻，能治百病，提示：填“奇”，只用三个“直上，亭亭而玉立，第三段：写黄山处处悬崖绝壁，鲫鱼背，一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的，可见这部分使文章结构波澜起伏，露出的身段翩然起舞，从彩虹到神奇的摄身光，一如黄山奇峰，教学目的：1．欣赏本文别出心裁的构思，忽而旭日东升，“极罕见”等词语可见，（三）作者简介：徐迟，再次，──文