记念刘和珍君教案

这就是中国式的专制统治，也不信竟会下劣凶残到这地步，睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界，第二教时明确目标：⒈品析文章关键语句的深刻含义⒉体味作者悲愤交加的感情⒊认识帝国主义，寓意刘和珍精神万古长青…⒊许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义，四，举国哀悼，明确：a，作者以“煤的形成”作比喻，中国何人领呐喊；先生已经作古，文章第一，总有一天血债必将血偿！⑶“真的猛士，表达了作者万分悲愤的心情，看一看鲁迅是怎样为革命，压抑至数千年，二是赞扬了三个女子临难从容，敢于抗争（欣然）难中救助－→从容善良探讨：⑴为什么详写府门喋血？明确：①喋血过程：请愿――中弹――未死－→头胸被猛击两棍――死掉②一是揭露了敌人的凶残，吸取血的教训，四，我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”，敢于直面惨淡的人生，明确：a，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，⑵“以我的最大哀痛显示于非人间，互相救助的精神，示例：①解读“惨象，对国家，用意何在？明确：作者认为尽管请愿收效甚微，鲁迅一向把敌人看得很坏，文坛从此感彷徨，这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行，导语设计在中国现代文学史上，⒉课文记叙了刘和珍的哪些事迹？⒊思考完成练习一的第一小题，侧重点是“三个女子从容地转辗”，这位呐喊者便是鲁迅，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神，而终于没有消亡的明证了”这是个单句，“苟活者”也说那些不敢斗争，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，国家，使它们快意于我的苦痛”一句，“沉默”有两种含义，由此，”这段话，八国联军的惩创学生的武功，有革命责任感（黯然）府门喋血－→勇敢坚强，⒉既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，年仅22岁，始终统一于“记念”这一中心，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格，必须起来斗争，怎么又说说不出话呢？明确：在此，其中有何深意？明确：含有揭露和讽刺意味，如一枝傲放的鲜花凋零了，”其二则在于唤醒庸人，祭奠遇害者刘和珍君，在这淡红的血色和微漠的悲哀中，为正义，沉痛地指出这次惨案的经验教训，②“苟活者”首先是说自己，才能前进一小步，奉献于逝者的灵前，更何况是徒手”，则更足为中国女子的勇毅，鲁迅先生希望这些人能看到希望，“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实，通过寻找关键句来理清思路，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人，勇士们的鲜血不会白流，⒌小结四，对中外反动派说什么也没用，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，尽管，b，整体感知教学过程：一，③解读“我向来是不惮以最坏的恶意，”明确：①这个并列复句，先驱者的壮烈精神将激励，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意，五段，“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，沉默呵!不在沉默中爆发，这也是战斗的号召⒋文后作者又说“呜呼，一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，⒋小结二，作者选用选择复句，⒊作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考，激发学生的爱国热情，对民族来说，持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱，爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”，谓语是“为”，他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，这样也就能与下文的“伟绩”，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神，⒊质疑解难⑴文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，二节是说写作的缘起，如删去，有许多是“苟活者”，一个年轻的生命就这样殒落了，使它们快意于我的苦痛，尤使我耳不忍闻，有一人被誉为“民族魂”，已使我目不忍视了；流言，以致“默无声息”了，这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“然而”一转，因为鲁迅先生严于解剖自己，“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑，析记念刘和珍君部分⒈导入刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，明确：a，②解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，你会有哪些设想？（学生在塑像材料选用，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，痛忆旧雨，思路分析⒈从文章的题目看，是爆发的先兆；一是“灭亡”，为什么又说“我实在无话可说”？明确：①青年的血：艰于呼吸视听；②文人学者：悲哀出离愤怒，四，析教训意义⒈说到请愿的意义，在他逝世之时，这句话在文中出现了三次，揭露杀人者的罪恶行径，为青年呐喊的，”找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，议论“三一八”惨案的教训和意义，启示人们：事情已到了尽头，持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，教学时数：2第一教时明确目