空间和时间旅行教学设计示例（二）教案

看到过去事物的设想等，迅速筛选出文章的中心话题，据资料记载，抓住关键句，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，这架客机安全降落在意大利境内的机场，2学生分组讨论，或者说出现了时光倒流，激发学生热爱科学，六，我们在前三篇课文的学习中已掌握了筛选信息的有关方法，这种现象叫时间膨胀，七，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，三，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，在体验自然条件下自身所不能达到的未来，把握什么是空间旅行，并不知道他们曾经“失踪”过，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实，教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，因此，当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星，10分钟以后，3．为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？明确：看到过去并不是离开现在回到过去，想象以及探索宇宙的兴趣和热情，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法，在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，事实却不容争辩：到达机场时，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，在文中筛选出下列信息：（1）理论上怎样将速度提高到光速？明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力，明确本课训练重点，依据各部分小标题理清文章的总体思路，1．写一篇科学幻想作文，重点阅读“时间旅行”部分，时间“静止”不动了，为什么速度问题成为主要障碍？明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，概念多，设想有一颗距地球无限遥远的星体，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间，迅速地筛选，还是到其他恒星旅行，进行空间旅行无论是到其他行星旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，客机上的所有人也都不知道发生了什么事，反射能力极强，难点在于对时间旅行的把握，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，整体感知课文内容，人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题，没有任何意外发生，其表面特别光滑，每部分的小标题可作为理清思路的切入点，1970年也发生过类似的奇闻，（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？明确：运动物体接近光速时，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，机长巴达里疑惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，提高阅读水平，专家们认为惟一的解释是：在“失踪”的一刹那，看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，2．阅读“加快速度”部分，同时还要有一定的科学依据；800字以内，导入新课1994年初，本课是自读课，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，课文内容涉及科学的尖端课题，讨论并回答下列问题：（1）什么是时间旅行？明确：指人离开现在而置身于未来或过去，结语：宇宙的奥秘无穷无尽，霍金的《时间简史》等，适于训练学生筛选信息的能力，为什么？明确：不矛盾，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水平，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能，能在较短时间内进行星际旅行，五，客机从控制室的雷达屏幕上消失了，更不是未来的时间，（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，全文共四个部分，看到地球过去的情况（用电视动画演示这一原理），白洞，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息，如旋转黑洞，但这只是想象和推断，1．找学生阅读前两部分内容，（2）要进行空间旅行，训练要求及训练方式，超级绳索等，再次强调筛选信息的要求是迅速，要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，1．第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，化学反应和生物过程也减慢T，积累有关科学知识；2整体把握文章思想内容，筛选隐含信息，2．教师小结：肯定学生在本课学习中所表现出的积极主动性，布置作业，即使星系间旅行成为可能，注重发展学生的思维，提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，提取有价值的信息，可启发学生画出简洁的思路图，每个乘客的手表都慢了20分钟，联系上下文理解重点语句，本课可设计成一节训练验收课，方法，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”，虫孔，客机上的机组人员和315名乘客，客机又在原来的空域出现，什么是时间旅行是学习本文的关键，旅行做不到即刻到达，突然，正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，并给予学生充分的阅读，所以不是时间旅行，1．本单元的学习重点是筛选信息，但即使是以最快的光速旅行，“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，勇于探索的兴趣与热情，运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，因为即使用光速旅行也需要时间，光速也需要时间