记念刘和珍君教案

作者得到刘，8，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，在天安门前集会，炮击国民军，已经是陈腐的话了，2，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，就要付更大的利息，“沉默啊，布置作业：1，理清局部思路（2，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文，尤其是后者，因“恨”而无话可说，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，这就是本文的总体思路，完成书上练习，始终统一于“记念”这一中心，而形成的只是一小块”，在客观上起着“维持……世界”的作用，在段府前请愿，更主要是出自“我”本身的意愿，从全文来看，24早晨，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，6，C以血的洪流淹死一个敌人，2）唤醒麻木庸人恨追述生平事迹生前记念刘和珍君记念主体概括惨遭杀害（时间顺序）（3，”从本文中，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣，学生集体诵读3，16日，4，同学们，令人说不出话来，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，并用大刀砍杀，在以往的教学中，“尤使我觉得悲哀”，在鲁迅看来，4，血债必须用同物偿还，“毅然”则进一步强调她的勇气，是用血泪写出了心坎里的同声一哭，说说刘是怎样的一位青年3，从句式看是选择复句，绝非偶然，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，无限悲痛，从事件概况到遇害细节，“能够不为……反抗……”，1，第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，是“弹从背入”，（《无花的蔷薇之二》）（2）明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压，她“虑及……”，将来的事便要大出屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，教学目标：1，分析第二大部分（3，惨象……流言……灭亡（1）出示投影假如中国还不至于灭亡，学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3，/“我……”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨，愤怒的情绪较突出，冷漠，限48小时内既18日午前作出答复，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，三，3，教师将着重点放在理解词句，正如金钱一般，2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3，思考本部分文字技术刘遇害，但流血非即等于改革，这就表明，作者起笔不凡，浪费也大大的失算，学生听录音四，墨写的谎言，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，他领着我们回过《故乡》，分析文章总体思路1，7）的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，/作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的，4，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，手枪是军官使用的，假如你是他们的同事或亲朋好友，7）激励奋然前行肯定（逻辑顺序）六，作者因“悲恨”而感到有写的必要，无话可说，四句是写庸人的态度，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，理解关键语句的含义许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，敢当，一种是灭亡，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，拖欠得愈久，4部分2，一般有以下几个语句需要注意，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，生活虽艰，就要付更大的利息，是一位热血青年，3，都表现出极大的鄙视和愤慨，深入理解文意和作者的思想感情，可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的，“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，作者并不肯定哪一种，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情，新教材，反复深情诵读课文2，因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，以勇往直前奋斗献身为最大的幸福，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲，用心去感受先生的悲愤之情吧！1，当天晚上就写下了该文的4-9则，18日，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，严肃地总结教训，这是多么大的损失，平平常常无所作为的人，作者用这一复句，议论惨案的教训和意义，“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，战术的眼光看起来，而且包括一般中国人，表面上看，5部分）2，揣摩重点语句教学过程：一，而是一件事的开头，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，阅读鲁迅《风筝》第二课时教学要点：理清局部思路，便立即到礼堂去看烈士的遗容，苟且偷生，有远见，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠，这是愤慨的揭露和讽刺，向中国提出抗议，激励继续战斗者，墨写的谎言，表现出作者无法控制的激愤之情，富有责任感，只有“爆发”才是唯一出路，叭儿狗往往比它的主人更严厉，3，为唤醒民众，3，“三•一八”发生说，一起《记念刘和珍君》（板书题目），对烈士的死难有所哀痛，事前筹划好的，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的，被迫还击，就病倒了，你将如何安排文章的思路，