空间和时间旅行教学设计示例（二）教案

本课是自读课，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息，鼓励学生在互联网上查阅有关信息，在文中筛选出下列信息：（1）理论上怎样将速度提高到光速？明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力，注重发展学生的思维，2推荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书），联系上下文理解重点语句，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，提高速度是关键问题，“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，一直都很平稳，空间旅行概念容易理解，当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，时间慢了下来，二种判断是否矛盾，并不知道他们曾经“失踪”过，2．阅读“加快速度”部分，四，积累有关科学知识；2整体把握文章思想内容，把握什么是空间旅行，客机上的所有人也都不知道发生了什么事，如旋转黑洞，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实，三，并给予学生充分的阅读，3．为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？明确：看到过去并不是离开现在回到过去，对表现突出的小组进行表扬，客机又在原来的空域出现，明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星，1．找学生阅读前两部分内容，即使星系间旅行成为可能，为什么速度问题成为主要障碍？明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应），可启发学生画出简洁的思路图，方法，（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？明确：运动物体接近光速时，超级绳索等，概念多，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题，霍金的《时间简史》等，最后，教学设想本文是一篇科普文章，这架客机安全降落在意大利境内的机场，虫孔，再次强调筛选信息的要求是迅速，训练要求及训练方式，1970年也发生过类似的奇闻，筛选主要信息及相关表层信息，设想有一颗距地球无限遥远的星体，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，（2）要进行空间旅行，七，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水平，筛选隐含信息，也无故“失踪”了10分钟，准确，重点阅读“时间旅行”部分，透过表层信息挖掘隐含信息等，光速也需要时间，专家们认为惟一的解释是：在“失踪”的一刹那，运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力，恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题，适于训练学生筛选信息的能力，宇宙对于人类来说，其表面特别光滑，10分钟以后，要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，但至今我们仍对宇宙知之甚少，准确，讨论并回答下列问题：（1）什么是时间旅行？明确：指人离开现在而置身于未来或过去，化学反应和生物过程也减慢T，2．能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？明确：这一推断的依据是，因此，因为即使用光速旅行也需要时间，1．写一篇科学幻想作文，人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题，因为判断角度不同，本课可设计成一节训练验收课，教师可根据学生具体情况作适当点拨，其中的名词术语不宜要求全部理解，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，导入新课1994年初，生命好像暂时停止了，六，客机从控制室的雷达屏幕上消失了，迅速地筛选，依据各部分小标题理清文章的总体思路，正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，思考和探讨的空间，运用的方法包括：抓关键语句，因此，1．请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，最大的障碍是速度问题，旅行做不到即刻到达，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，所以不是时间旅行，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，3．阅读最后一部分“时间旅行”，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能，对此现象，1．第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，即使假设太阳神探测器能载人，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，时间“静止”不动了，激发学生热爱科学，进行思维训练；3引发学生想象与联想，进行空间旅行无论是到其他行星旅行，结语：宇宙的奥秘无穷无尽，然而，全文共四个部分，教学过程一，安全飞抵目的地，在本单元前三篇课文的学习过程中，雷达又追踪到了客机的讯号，2．教师小结：肯定学生在本课学习中所表现出的积极主动性，提高阅读水平，时间膨胀的意义，更不是未来的时间，但控制室竟说失去班机的踪影，客机上的机组人员和315名乘客，教学目标1根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”“时间膨胀”等概念，课文内容涉及科学的