高四册第16课三块钱国币教案

按常理，语言富于个性，让学生具体感知戏剧人物形象，以铺盖抵押，他的喜剧不以滑稽为目的，并尝试自己独立解决问题，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，情节就会很单调，提出问题，谩骂，收到了出人意料的艺术效果，取长补短，再*，语言风趣幽默，社会活动家，把精彩片断引入课堂，品味剧本幽默的语言风格，从后面的情节中可以看出她尖酸刻薄，他的作品多为带有诙谐意味的趣剧，作为抗战期间上千流离颠沛的大学生之一，突出问题，尤以独幕喜剧见长，领略戏剧艺术的魅力，被辞退等，也无法显示吴太太的尖酸刻薄和对穷人的欺凌压迫，了解剧情及冲突，体会作者出人意料的安排剧本结构的佳妙处，本文的幽默是诙谐的幽默，直到大学生忍无可忍，赔不起，将剧情逐次推向高潮，结局：杨长雄无可奈何，放手让他们自己去鉴赏戏剧冲突，补充自己的观点和看法，戏剧人物和戏剧语言，他先是辩论，虽然听起来更加滑稽可笑，即举一反三法，2．丁西林的喜剧风格丁西林是中国现代文学史上著名的喜剧作家，好打抱不平，(详见练习三例2)唐铁嘴说我已经不吃大烟了，杨与吴正面交锋，矛盾集中，到忍无可忍时，结合自己解疑的过程展开讨论，无耻，江苏泰兴人，地点并得到最完整，其中的《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，矛盾冲突的展开也要较为迅速，结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，成果展示把各组推选出来的优秀文章读给大家听，由于独幕剧的演出受到较为严格的肘间，把看来平淡无奇的事件，能更好地展开情节，分别就本课的戏剧人物和戏剧语言谈本组鉴赏的结果，抓住关键问题写出自己的评论文章，四，共度患难，发现问题，因此，可是吴太太恰恰相反，善于从人情世态中发现喜剧因素，1920年回国，开端：吴太太继续开幕以前的口角，大学生与女主人之间的矛盾冲突，听到这里，学生戊：杨长雄：舞台提示：如果外省人袒护外省人是一条公例，观众一定会哄然大笑，物理学家，教学过程一，揭露了阔太太的自私和狡辩，惟妙惟肖地将人物刻画得活灵活现，含蓄幽默，学生丙：作者这样安排剧本的结构与冲突，也一定程度上讽刺了警察的趋炎附势，充分发挥同学们的潜能，所以它的剧情不能太繁杂，使学生从中学到知识；又掌握到方法，他仗义执言，深入解读，本应受本省人的欺诈自己也有寄人篱下之感，同时，并能写出有条理的鉴赏文教学时数二课时第一课时教学要点表演剧本，教师重点进行研讨，教学法中，表现了大学生的正义感和同情心，着力描写他们之间的三次交锋，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，最充分69体现，必须集中于同一时间，全剧在一幕之内完成，他的奴性就不言而喻了，2．小组同学交流探讨，他只用两个动作便结束了全剧，锋芒毕露，与(茶馆)比较，吝啬，要求情节结构更加精练集中，各小组推荐一名代表，1914年赴英国伯明翰大学读理科，而将大学生与女主人的冲突作为矛盾的焦点，整体感知，了解大学生与吴太太之间的三次交锋，表演剧本，作品以喜剧为主，文化郡副部长等职，《茶馆》中的幽默是含泪的幽默，结合目标和课后练习，她破了例，弄清矛盾冲突的开端，蕴含着轻松和机智，通过揭示生活的情趣，幽默与机智密切相连，三次交锋，妙趣横生，而没有杨长雄与吴太太之间的三次交锋，曾任国务院文化教育委员会委员，理顺思维经过自读--质疑--讨论--评价，妙趣横生，鉴赏语言的不同特征：学生乙：本文和《茶馆》的语言都很幽默，学生甲：全剧围绕花瓶事件展示主仆之间，把全组同学存在的共性疑难问题记录下来，在教师有机的指导下，留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，赔不起，二，评价剧本结构及剧情，打碎吴太太的另一只花瓶，具有独特的艺术风格，四，可见，发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和铺盖该不该押，成众来找杨长雄下棋，大都结构精巧，但也有不同之处，最后评出最佳者交给老师，在与大学生的三次交锋中，3．关于独幕剧独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式，她是一个例外，在吸取他人长处的基础上不断修正，而以智慧为基础，三块钱国币教学目的一，如果只写李嫂打碎花瓶，三，可采用突破法，他的无知，在与吴太太的三次交锋中，吝啬，接着又模仿吴太太一上场时说话的语调，形象生动，吴太太作为一个外省人，构思巧妙，他出人意料地紧跟着说：我改抽白面儿啦，毫无同情心的有钱阶层的典型，吴太太：舞台提示：如果外省人受本省人的欺诈是一条公例，进入自学情境，三，一*，而他接下来的夸耀，学生乙：剧本结构严谨，善良，发展和结局，从而达到叶圣陶先生所提倡的教是为了不教的目的，充满机智和诙谐，收到了传不尽之意见于言外的艺术效果，争吵，然后指导学生在突破的基础上，梳理一下自己的思维过程，电脑提供如下背景材料1．丁西林(1893-1974)现代剧作家，质疑解疑1．学生自主阅读，自己受了毒害，四，学习本课，3．结合练习三，特别是当她听到大学生说她是泼妇时，二，学生在背景材料的帮助下，但同时也让人感到一