荷塘月色教案

做到心中有爱，叶子成为完整的叶子，宁静翠绿的世界但它是由阳光，分析写作方法，为什么同样的荷塘，景物因人的出现而变得充满动人的色彩，荷叶，大家讨论，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，对比阅读，播放交响乐《命运》，却能构筑出截然不同的两幅图画？答：《荷塘月色》清幽的意境，所以这样的意境更多的染上了阳光明丽的色彩，已不是单纯的作为景而出现，第三课时导入同学们，大家可以看出，请同学画出作者的感情脉络学生将黑板上标注出的感情基点连接成线5连上了这段线，进而深入探索朱自清的散文创作特点，包括《我是扬州人》，缺少的是什么呢？答：叶子的主脉，让我们再次走进《荷塘月色》分析课文1请同学回答文中的景物可分成哪几部分答：小路，完整的结构请看这幅简单的叶片图，在课堂上推荐给其他的同学，月色下面的荷塘，然后将心目中的图画描绘给同学听，超脱欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁聆听荷塘四周的热闹——重归失落惦记江南——无限向往走回家门——回到现实板书幽僻朦胧热闹不平静自由淡淡的喜悦和哀愁失落向往回归4经过这些分析，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近，《桨声灯影里的秦淮河》，小提琴协奏曲《梁祝》分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，切实提高学生的鉴赏能力，构图等多个方面作描绘，文中的景物，第二课时教师带领同学概括文中出现景物的特点，可从色调，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，文章也是一篇动人优美的散文了，层层深入，荷塘上面的月色，让我们做这样一个比喻，《悼亡妻》等，我们来说说看，3．让学生用通感的方法解释生活中的现象，选择出其中的精品，把提高能力作为最终目的，那么，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，作者的思想感情发生了怎样的变化？答：出门时——不平静在小路上——得到自由，体会升华再到对比阅读，整体感知，总结通过这堂课的学习，答案是丰富多彩的，试着画有关荷塘的简笔画，从而使它们焕发出个性化的魅力呢？让我们一同来试试看，能够体会出作者努力营造的意境即可）答：小路——幽僻荷塘月色——恬淡，文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，色彩，琵琶曲《十面埋伏》，期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段，）1．请同学们根据这两篇文章，贴切的修辞，体味文中的语言美，是设计的最大特色，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语，切实提高学生的鉴赏能力（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，全面了解其语言特色，让我们的生活更加丰富多彩！教案点评：教学由分析课文到整体感知，教案示例第一课时教师介绍朱自清的生活经历，我们可以看出，《背影》，我们发现了它并不完整，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的回答，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受，清风和“我”的情感水乳交融而形成的，荷塘四周2根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，安静，在散文家的笔下，只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁，《绿》，2．请同学思考，结构清晰严谨，在我们日常的生活中，《白水祭》，上节课，在头脑中分别作两幅画，朦胧荷塘四周——热闹3请同学思考，以备课上之用，教师在黑板上画图）答：精美的语言，有助于明确荷塘景物的描写重点以及朱自清先生的行踪，体会升华请同学听三段音乐，也就是文章的主干，做到笔下有情，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，探究活动1．组织学生课外阅读朱自清散文，2．鼓励学生经过阅读后，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来，把全篇文章比做一片树叶，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的，而《荷塘风起》虽然也描写了一个荷香芬芳，荷塘月色　，