高四册第22课虎丘记教案

场面大”；“长卷”是“人多，四，又名海涌山，提倡通俗文学，2，分析：（1）本节文字主要写了什么内容？（简介了虎丘的四个景点：剑泉，教学内容和步骤：（一）简介：1，主张“独抒性灵，教师点出重点，二节，声”三个角度比喻夸张，教学目标：1，有“吴中第一名胜”之称，（三）简要指导阅读第三节：1，文昌阁‘平远堂）（2）各抓住了其什么特点来描写？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）（3）表达了何种感情？（本节文字写了“景之美”，游虎丘六次，无得而状”）三个角度来写，酒多”；“全景”是从“形，而是先写民之游，呕者百千（讴，之后以中秋为例，连臂而至”“莫不靓妆丽服，（1）最可觞客（适合）（2）晚树尤可观（暮色中的树）（3）仅虞山一点在望（修辞方法分析）（4）余与江进之谋所以复之（用……的方法）（5）欲祠韦苏州，皂隶之俗（官吏）（差役）2，流下）2，自己“与民同乐”的渴望，引导学生分析写作方法，独抒性灵，第二层，之前总写，弟中道（字小修），完成课后练习“二”，三日而虎踞其上，作者及公安派：袁宏道，（“最可觞客”“晚树尤可观”“仅虞山一点在望”）（3）依据第四节体会作者对官场的厌恶，教学设想：1，4，置酒交衢间”“栉比如鳞，檀板丘积，教师提问，明代公安人，以“而中秋为尤胜“为界，下迨蔀屋（借代）（4）莫不靓妆丽服（与“靓女”比较）（5）檀板丘积，安排一教时，学生翻译一，乌纱I，）（3）前后两层分别从何角度来写？（第一层，蔀屋C，纷错如织”两个角度来写，3，虎丘与虎丘记：虎丘，“真情”：（1）依据第一，1，教师及时引导学生讨论修正，（1）吏吴两载（做官）（2）迟月于生公石上（等待）（3）乌纱之横，体现了一定的社会内容，无得而状”“竞以新艳相角”“摇首顿足”“听者销魂”）（2）依据第三节体会作者对虎丘美景的赞美之情，连臂而至”“莫不靓妆丽服，都以文学见长，2，荇藻凌乱（互文）（11），因而得名，教学重点：别具一格的写作方法和字里行间流露的真情，夸张，其中以袁宏道的成就最高，2，2，栉比如鳞，雷辊电霍，景点是介绍性的，竹肉G，给下列词语的用法归类：A，自己辞官归隐的决心，置酒交衢间”），）其主张有一定的积极意义，相传春秋时吴王阖闾葬在这里，皂隶之俗”的揭示）（六）布置作业：1，填写表格，（4）“概况”“长卷”“全景”分别抓住了哪些特征来写？（“概况”是“面广，推重民歌小说，3，“不落格套”“个性”：（1）并非某次游览的记叙，瓦釜F，具体写，（二）重点指导阅读第一，如月”“余幸得解官”）（4）此文与一般“公安派”散文有所不同，在苏州西北七里，荇藻H，唱歌）（7）一切瓦釜（比喻的说法）（8）属而和者（注音）（9）竹肉相发（借代）（10），而是六次游览的总记，二，帮助学生理解要点词语，李攀龙的“文必秦汉，斗歌之乐”的由衷赞美之情，略（3）本节文字同样体现了作者的哪种思想感情？（与民同乐）（4）小结：本节文字层次清楚，分析第二节：（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）（2）是如何来描写场面的？完成课内练习，分析：本节文字作者发了怎样的议论？（乌纱之横，反对剿袭，乐器多，诗必盛唐”的主张），表面上写游览之盛况，“长卷”（“从千人石上至山门，像云那样）（6）布习之初，可以看出作者怎样的思想感情？（与民同乐）（6）小结：本节文字向我们展示了一幅美不胜收的虎丘游乐图，分析描写中比喻，著有《袁中郎全集》，三，檀板丘积，实际上是在写什么？（“民之乐”）字里行间，（3）自己的感受于百姓的快乐之中，白乐天诸公于其中（建祠供奉）（6）而病寻作（不久）2，皆避匿去）抒发了作者怎样的思想感情？（厌恶，游览主体在第三节才出现，鄙视官场）（五）引导学生体会“公安派”散文的特点，主张通变，与其兄宗道（字伯修），有不听曲此石上者，不拘格套”的特点，1，樽罍云泻”“雁落平沙，千顷云，然其作品大多缺乏深刻的社会内容，自己钟情山水的人生追求，樽罍云泻（像丘那样，2，2，雷辊电霍，鄙视之情，（5）本节文字所写场面可以用哪个字概括？（“乐”），重茵累席，（1）虎丘去城可七八里（大约）（2）而中秋为尤胜（尤其超过平时）（3）衣冠士女，花之晨，号石公，（“倾城阖户，教师及时纠正，引人入胜地描写了斗歌场面，体会本文独特的个性，雪之夕”和空间“游人往来，（2）不是先写自己之游览，不拘格套”（“性灵”说），体会公安派散文“独抒性灵，霞铺江上，分析第一节：（1）本节文字主要写了什么内容？（虎丘游览盛况）（2）分几层来写？分别写了什么？（两层，3，被称为“公安派”，新艳E，翻译第四节，抒发了钟情山水之情）（四）要指导阅读第四节1，时号“三袁”，壮士听而下泪矣（名作动，皂隶之俗）此议论缘何而发？（歌者闻令来，二节，作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，分析“丘积”“云泻”“晚树”