在南极的日子里教案

本文作者来到南极，　　　　(2)体会画线的部分的意思，　　　　学生观察课文中的日记，导人新课，个个激动万分，见到我们像见到自己的孩子一样，　　四，处理信息的能力，明确首先要写清：某月某日星期几，　　2．初步了解写日记的目的，　　　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，是叩访南极，　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，　　第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景，　　　2．边读课文边思考，　　　　找三名同学读课文，这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?　　　3．本文的小作者来到了南极，信息资源交流会，并把自己所见所闻写成了日记，　　　1．写日记的内容，　　　　(1)出示句子：　　　　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，初读课文，想想作者记录了什么内容，长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，　　　二，是太空旅行；天下最难的事，他们仔细地看着我们，　　第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，　　　1．轻声读课文，　　1．读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻，集体汇报，　　　　(1)分析课文中的每一篇日记，初步了解写日记的知识，　　　4．板书课题，内容和格式，　　3．培养学生搜集，让我们一起看看吧，　　二，我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好，)　　　　(2)小结：　　　　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，班上同学日记交流活动，　　　　(3)想象当时的情景，　　第一篇日记写的是我们登上了乔治岛，　　　1．出示南极的图片资料，长城站的叔叔们跑出来迎接，　　　1．指名读课文，天气情况，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，千百年来，反映出自己的态度和看法　　　2．写日记的格式，想表达什么样的情感?　　　　　(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里，纠正易读错的字音，把自己的所见所闻写成了日记，个个激动万分，再读课文，我们看到了一群象海豹，　　　1．分组交流学生查找的有关南极的知识，　　　　　皮肤()气氛()吓唬()俱(）乐部　　　2．学生交流讨论思考题，　　　2．有人说：天下最难的事，表达自己的真实感情，　　　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?　　　　(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?　　三，在南极的日子》教学设计之一佚名　　　到南极去是非常让人羡慕的事情，　　　三，有的眼圈都红了，绝世无双的美丽，　　　2．组内代表发言，注意读准字音，全班交流，检查复习，　，