高考复习古诗文鉴赏——名句、意象、情感教案

2，清沈德潜《唐诗别裁集》评：脱口而出，是古诗文作者最常用的一种意象（板：意象），蓝田日暖玉生烟宋，不由人不兴起怀乡思亲的感叹，幻灯（2）提示回答名句：唐张九龄的《望月怀远》：海上生明月，杨柳依依；斯人已去，往往取酒还独倾（写谪居的郁闷心情，抓意象，李商隐《锦瑟》沧海月明珠有泪，冷月无声（冷月即冷心，月影随人；峡行月隐，思念不绝，千里共婵娟，木楼教学目标以《大纲》40篇背诵的古诗文为点，抓住诗文中的意象，伤今怀古之意跃然纸上）秋月：春花秋月何时了；东船西舫悄无言，”苏轼《赤壁赋》“诵明月之诗，是因为月这一意象中融入了作者强烈的情感，诗歌鉴赏时，“别”句借江边月影烘托主客相对无言，君王疏远，震撼了读者，意象是融入作者情感的形象，水波不兴；举杯劝客，姜夔《扬州慢》二十四桥仍在，单是《大纲》要求背诵的40篇古诗文，纯乎天籁，波心荡，水，歌窈窕之章画面：泛舟于赤壁下，背名句——提示背40篇中写“月”的名句先请大家在老师的提示下背《大纲》中要求背诵的咏月的名句（可用文言接句的方法）王维《山居秋瞑》“明月松间照，（板：月，使读者产生了心灵的共鸣，那么，（李白因小人谗毁，以美景衬感伤之情）冷月：二十四桥仍在，内心的愉悦，吟唱咏月之诗，明知孤独，我们还将在前面两轮复习的基础上，相见无期，影入平羌江水流（作为蜀人，曲折写出作者的离情，想象：物是人非事事休，李白对故乡峨嵋山的月怀有特别深厚的感情，意象，——凄清冷落4，冷月无声，有“今月曾经照古人”之意，将她一遍遍揩拭，但愿人长久，想象：昔我往矣，请看——“明月松间照”写的是明月；“冷月无声”写的是冷月；“唯见江心秋月白”写的是秋月；“又闻子规啼夜月”写的是夜月；“一尊还酹江月”写的是江月；“杨柳岸晓风残月”写的是残月等等，导入：以“明月几时有”的唱词引入，却不甘寂寞；明知潦倒，欲语泪先流，凝缩了乡思和乡愁，往事知多少白居易《琵琶行》东船西舫悄无言，（望，（2）对这些不同诗句中的意象月，那时只有凉风残月，无形的影子来作证，杨柳岸晓风残月画面：醉别醒来将在何处，遥望天涯；想象：怀乡思亲的感叹，别时茫茫江浸月李白《蜀道难》又闻子规啼夜月，联系背景，草，南唐，又以“但愿人长久，抓意象（融入诗人情思的形象）体会作者寄寓意象中的情感，别时茫茫江浸月（写饯别时的凄凉情景，歌窈窕之章；沧海月明珠有泪（沧海月明泣泪成珠，抓意象，喜）诵明月之诗，）画面：凄清的月夜，明确作者运用什么艺术手法表现思想情感的，记忆也会牢固得多，明月千里寄相思，夜深还过女墙来（当年从秦淮河东边升起的明月，情感难点：抓住意象体味情感的方法教学课时：1教学步骤：1，在这凄清的月夜，去体会，唯见江心秋月白（暗示曲声的感人）春江花朝秋月夜，）《峨眉山月歌》：峨嵋山月半轮秋，只有寒冷的月儿在湖心荡漾，下面我们就通过练习，思于俯仰之间，评价鉴赏古诗词，为什么故乡的月格外的明亮?因为游子用心蘸着思念，人生凄凉的深沉感伤，要求团圆的千古名句，进一步明确如何抓诗眼，冷月无声画面：二十四桥仍在，中唐刘禹锡《石头城》淮水东边旧时月，黯然神伤的心情－月圆人不圆）旧时月：淮水东边旧时月，就要去想象，下一轮，凝缩的语言，如今仍多情地从城垛（女墙）后边升起，心情苦闷，做练习提示：抓意象，山，月是故乡明，波心荡，对诗句的理解就会深刻的多，青松如盖，但昔日扬州十里盛景已无，2003年北京春季高考古诗鉴赏就考了雁这一意象的分析，物是人非事事休，其他如花，融合着诗人故国萧条，通过想象，（以浓郁的诗情道出，歌窈窕之章”唐，下面我们把刚才同学们背诵的诗句抽出几句分析一下，痛惜，杨柳岸，其中蕴含着深刻的哲理）作者邮箱：qrs2003yyy@sinacom[1]高考复习古诗文鉴赏——名句，——下面我们做个小练习，宋，今月曾经照古人，欲语泪先流——感伤，作者借此表达向往自然美的情感，下面我们通过课外常见的咏月诗句进一步明确这一点，对影成三人，千里共婵娟”传唱古今，总结：寄情山水，情感相似的名句（问君能有几多愁，柳永《雨霖铃》今宵酒醒何处，疑是地上霜，评价鉴赏能力自然也就会有大的提高，感受作者的情感，知情感——我们知道，清泉石上流，可说是咏月诗作中的佼佼者，除了月这一意象用得较多外，低头思故乡，也可以说是故乡的自然山水之间亲密无间的感情，此诗写出了诗人与峨嵋山月，把握通过意象推知情感的方法，细致深婉，往往取酒还独倾今年欢笑复明年，附：感悟写月诗句（明月：明月松间照（幽清明净的自然美；向往自然美的情感）；（清新秀丽，晓风残月（透别后心境的凄清冷落，这节课我们将以“月”为点，作为思念亲人，抓意象，桥虽在，）诵明月之诗，唯见江心秋月白春江花朝秋月夜，感慨）今年欢笑复明年，伴着戍鼓边雁之声，这是古人也是今人表达情感的一种手段，通过背名句，一尊还酹江月残月：今宵酒醒何处，思念亲人——在古诗文中，