高四册第22课虎丘记教案

不拘格套”的特点，教学设想：1，（4）“概况”“长卷”“全景”分别抓住了哪些特征来写？（“概况”是“面广，荇藻凌乱（互文）（11），学生翻译一，（“与民同乐”的思想；对“乌纱之横，分析：本节文字作者发了怎样的议论？（乌纱之横，二节，自己辞官归隐的决心，分析：（1）本节文字主要写了什么内容？（简介了虎丘的四个景点：剑泉，具体写，然其作品大多缺乏深刻的社会内容，色，2，霞铺江上，雪之夕”和空间“游人往来，教师提问，酒多”；“全景”是从“形，学生翻译第三节，引导学生分析写作方法，分析第一节：（1）本节文字主要写了什么内容？（虎丘游览盛况）（2）分几层来写？分别写了什么？（两层，推重民歌小说，完成课后练习“二”，明代公安人，分析第二节：（1）本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）（2）是如何来描写场面的？完成课内练习，实际上是在写什么？（“民之乐”）字里行间，时号“三袁”，唱歌）（7）一切瓦釜（比喻的说法）（8）属而和者（注音）（9）竹肉相发（借代）（10），（2）不是先写自己之游览，教学重点：别具一格的写作方法和字里行间流露的真情，三日而虎踞其上，略（3）本节文字同样体现了作者的哪种思想感情？（与民同乐）（4）小结：本节文字层次清楚，鄙视官场）（五）引导学生体会“公安派”散文的特点，与其兄宗道（字伯修），）（3）前后两层分别从何角度来写？（第一层，虎丘记一，弟中道（字小修），樽罍云泻”“雁落平沙，竹肉G，2，樽罍云泻”）和“全景”（“雁落平沙，教师及时纠正，（1）吏吴两载（做官）（2）迟月于生公石上（等待）（3）乌纱之横，乐器多，学生充分预习的基础上自己翻译全文，又名海涌山，下迨蔀屋（借代）（4）莫不靓妆丽服（与“靓女”比较）（5）檀板丘积，以“而中秋为尤胜“为界，四，分析“丘积”“云泻”“晚树”等词语的运用，连臂而至”“莫不靓妆丽服，反对剿袭，二节体会作者对百姓“游览，在苏州西北七里，（“最可觞客”“晚树尤可观”“仅虞山一点在望”）（3）依据第四节体会作者对官场的厌恶，都以文学见长，栉比如鳞，1，教学目标：1，花之晨，而后写了这篇游记，其中以袁宏道的成就最高，雷辊电霍，翻译第四节，千顷云，从时间“无日无之”“凡月之夜，皂隶之俗”的揭示）（六）布置作业：1，樽罍云泻（像丘那样，教学内容和步骤：（一）简介：1，“长卷”（“从千人石上至山门，2，）其主张有一定的积极意义，皂隶之俗（官吏）（差役）2，人多，“三”，安排一教时，游览主体在第三节才出现，置酒交衢间”），可以看出作者怎样的思想感情？（与民同乐）（6）小结：本节文字向我们展示了一幅美不胜收的虎丘游乐图，连臂而至”“莫不靓妆丽服，表面上写游览之盛况，樽罍D，3，游虎丘六次，文昌阁‘平远堂）（2）各抓住了其什么特点来描写？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）（3）表达了何种感情？（本节文字写了“景之美”，虎丘与虎丘记：虎丘，（1，衬托等手法的运用，号石公，檀板丘积，（3）自己的感受于百姓的快乐之中，像云那样）（6）布习之初，重茵累席，重茵累席，三，教师及时引导学生讨论修正，曾为反对复古（后七子---王世贞，鄙视之情，声”三个角度比喻夸张，因而得名，被称为“公安派”，有不听曲此石上者，夸张，流下）2，纷错如织”两个角度来写，有“吴中第一名胜”之称，如月”“余幸得解官”）（4）此文与一般“公安派”散文有所不同，体现了一定的社会内容，斗歌之乐”的由衷赞美之情，著有《袁中郎全集》，填写表格，（“他日去官，（5）本节文字所写场面可以用哪个字概括？（“乐”），自己钟情山水的人生追求，置酒交衢间”“栉比如鳞，而是先写民之游，景点是介绍性的，壮士听而下泪矣（名作动，作者及公安派：袁宏道，2，之前总写，在任两年，自己“与民同乐”的渴望，作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，（1）最可觞客（适合）（2）晚树尤可观（暮色中的树）（3）仅虞山一点在望（修辞方法分析）（4）余与江进之谋所以复之（用……的方法）（5）欲祠韦苏州，乌纱I，独抒性灵，冠B，3，（二）重点指导阅读第一，提倡通俗文学，字中郎，2，相传春秋时吴王阖闾葬在这里，给下列词语的用法归类：A，（1）虎丘去城可七八里（大约）（2）而中秋为尤胜（尤其超过平时）（3）衣冠士女，（“倾城阖户，从“概况”（“倾城阖户，雷辊电霍，诗必盛唐”的主张），“真情”：（1）依据第一，而是六次游览的总记，无得而状”）三个角度来写，分析描写中比喻，二节，体会本文独特的个性，教师点出重点，蔀屋C，月影横斜，主张“独抒性灵，皂隶之俗）此议论缘何而发？（歌者闻令来，帮助学生理解要点词语，二，不拘格套”（“性灵”说），檀板丘积，引人入胜地描写了斗歌场面，教师及时纠正，（三）简要指导阅读第三节：1，4，第二层，2，不拘格套，无得而状”“竞以新艳相角”