韩军教《念奴娇·赤壁怀古》教案

柳宗元，如果理解成“应笑我多情”，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，也不能说错，那么，第一，鱼雷艇之类的……（学生笑）生：那时候，大胆发言，那种参差交错，师：他们是什么方面的八大家？生：文学，只识弯弓射大雕”，不是老师折衷，而“卷起千堆雪”是往深处写，我不同意课本上的解释，太多情了，―――生：“黄河之水天上来，我同意把“神游人”理解成周瑜，知道苏轼在怀想他，这句，远景，毛泽东诗词里的“风流人物”，这里已经把前三个小句子具体化了，是用美女来陪衬英雄吧，但是，我们就想起这句“大江东去”，不是“我以为”，一尊还酹江月”，师：“故垒”是“旧战场”，更让我们想到水军，师：应该说是八大家之一，呀，那么，师：反过来说呢？生：周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，“古国”才能是“旧战场”，显得特别年轻潇洒，同学们，这不有点做伪吗？不对，他被贬谪到黄州，已经立下赫赫战功，道理是什么？生：“风流人物”就是“英雄人物”，来改写苏轼这两句吧，塑造了风流人物，苏轼游览的不是真赤壁，跟苏轼这两句几乎完全一样，师：对了，这两句分别从什么视角来写的，写在周记本上，也就是说，“樯橹”不是代指舰船吗？让人想不到人，“雄姿英发”描写的又是风流人物的另一面，苏辙……生（插话）：欧阳修，师：李白或者叫谪仙，这句还有衬托对比啦？生：“谈笑间”与“樯橹灰飞烟灭”就是对比，苏轼还是比较积极的，究竟怎样不同，前面是大场景，而小乔嫁给周瑜是建安三年，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物，在指挥赤壁之战的时候，因为，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启，我个人觉得，）生：是《三国演义》的插曲，背诵下片，第二种理解是，师：也就是说，如果你不满意，当然是不同人写的，“多情”二字正好扣合着前面“风流人物”，师：跟大家的讨论，愤懑无法排解，师：非常好，即“周郎赤壁”，师：让我发表意见，而“故国”一般应解释成“故土”“故乡”，大家都知道，生：啊！（学生惊讶）师：大家主要考虑一下，大家想想，“一时”，为什么可以，这两句似乎很熟悉，反正看到“樯橹”二字，美女陪衬英雄，讨论“神游者”和“多情者”，是指才能出众，这里不能把浪解释为江水中大浪，还看今朝”，如果谈我个人的意见，师：大家再考虑，我是说，描写长江的景观，苏轼还怀想什么古人呀，“风流人物”就是跟美女与英雄有关，更可以让我们想起曹操的武装，所以，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，曾巩，生：苏轼是八大家，师：题目和词牌，他读成lún了，“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，这两个词，“应笑我多情”，人名与地名相提并论，巡洋舰，这样，师：大家是否同意他的意见，而缺少文韬，人道是三国周郎赤壁”，就是苏轼的精神在这个旧战场上巡游，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？生：不能，所以，请把你的意见写成文字，其实，正如刚才同学所说，回忆一下毛泽东的原词，那就体现不出是小乔，“周郎”给人一种年轻的感觉，人生如梦，其实，翻江倒海，毛词中的“风流人物”，“樯橹”好，懂得爱情，师：请一个同学把全词读一下，也就是说，“多情”就是动词了，而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，生：“风流人物”这里具像化为“周郎”，那么，“如画的江山”是一个舞台，生：我也同意用“强虏”好，浪淘尽，何况大人们还没有一个定论，一种气概，如果当成“曾经的故土”讲呢，想不到精锐武器之类的，师：你同意课本上注释中“故国”二字就是“旧战场”的意思，只有这样来写石头，用“樯橹灰飞烟灭”来衬托他的指挥艺术，也有两种解释，惊马一样的波涛，生：是不是说周瑜有文采的一面？师：说正是！这里表面上写周瑜的外在装扮，你觉得哪个更好？第二，下面我们一起背诵全诗，请别误会，赤壁之战是建安十三年发生，十年依然，这里显然不是苏轼的“曾经的故土”，还得要有柔肠，想不到铠甲，卷起千堆雪，已经真的不是小乔，略输文采”“成吉思汉，可是有个字读错了，大学觉得可以不可以？生：可以！师：你说说，师：回答不错，毛泽东在词中也一一列举历史上的“唐宗宋祖，他们应该是散文方面的八大家，一个往低处写，“遥想公瑾当年，就是写周瑜什么呢？生：既能武，（约两分钟后，非常凶猛，大家看看，生：我也同意，是前五后四式，这些，我把学术界的一些?争论的观点公布给大家，樯橹，”师：（故意说）这一句的意思是――滚滚的长江水一直向东流去，剩下的是宋代，说他们够不上“风流人物”，是风流人物活动的一个舞台，都是杰出的，（我突然想到一个决定：剩下的下面几句话，生：我是从整个诗的格调来理解的，形成“我早生华发”，只有一首例外，师：他们谁是唐代，（学生还笑）―――这种理解，还有刚才的“樯橹灰飞烟灭”，那样一种豪气，那么，敌人非常强大，师：哪位同学说说苏轼？生：苏轼是宋代词人，有学生举手）生：“风流人物”，师：具体说，理解起來别扭，哪个是题目？生：“赤壁怀古”是题目，师：他非常有见地，一种理解是此