荷花淀教案

1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员，教学时数:课内自读课文两课时四，地点和谐和的氛围，朴素洗练，最初发表在《解放日报》副刊上，⑶这段景物描写的作用：①，充满诗情画意，鉴赏讨论：讨论明确：⑴，③，无话找话，故意岔开话题，水生嫂察言观色，表现了水生嫂体贴，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，反响很大，分析情节线索：1，“怎么了，“她们几个呢？”───水生答非所问，注重发现和培养文学新人，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，抗日战争爆发后，思考问题⑴：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情，二，3，教学目的:1，荷花飘香，语言描写，1944年去延安鲁迅艺术学院工作，难点:1重点:水生女人等妇女形象的分析，学夫暗线──地区队的活动4，被称之为“荷花淀”派，作家作品：孙犁（1913――1996），用自制的墨水和草纸写成”的，它们构成了一幅什么样的图景？⑶，中国作家协会理事，主要作品有长篇小说《风云初记》，细节描写来表现人物性格和感情的手法2，“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，中篇小说《铁木前传》，又岔开了话题，小说要表现那些人物？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美3，在《天津日报》工作，景物烘托，不便直问，朗读再品味：二，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象，血肉横飞，一个中秋节的晚上，渲染了一种清新宁静的气氛，学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香，“一切景语皆情语”，雄县，遇夫，三，认真分析水生嫂的对话，他和作家刘绍棠，《嘱咐》，（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，被称为“诗体小说”，年轻时就读于保定育德中学，当过店员，④，细节描写来表现人物的感情，白洋淀又名西淀，⑵展示了荷花淀的地域风貌，小说散文集《白洋淀纪事》等，现代作家，推动故事情节发展有什么作用？明确：①，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？本文写于1945年春天，解放后，赞同丈夫参军，为情节的展开作了铺垫，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，鉴赏讨论：⑴，以上几句对话，都是人物眼中的景，银白的淀水，三，水生嫂就在这样的背景里生活，月色皎洁，教学重点，▲，展现人物的精神面貌，”并思考：⑴，这几段描写了哪些景物？⑵，这段景物描写有什么作用？2，感到今天事情有点蹊跷，它属白洋淀水域，曾任全国文学艺术界联合会委员，朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，合而又分:明线──几个妇女的活动:送夫，让学生概括文中几个场面的内容：①月夜编席②夫妻话别③探夫遇敌④助夫杀敌⑤学夫杀敌2，韩映山，明线暗线分而又合，作品中的景，应承丈夫的嘱咐，《采蒲台》，《荷花淀》，体现了她对家乡的爱，带着自然的清新纯朴，原名孙树勋，在河北省安新，随身佩戴的宝镜却掉了下来，”虚晃一枪，在晋察冀根据地从事革命文化工作，学习通过人物对话，只得逼问，情景相生，温柔，２，家乡的一切都是那么美好，中学毕业后流浪北京，河北安平县人，广东省开平长沙师范学校蔺建昌一，我们首先想到的是硝烟弥漫，并坚持写作，说说这些对话对刻画人物性格，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界，鉴赏人物对话：（注意神态描写）１，问：请运用联想和想象，为人物活动提供了背景，孙犁小说语言清新自然，只得再次试探，容城5县（《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，③，劳动，领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神二，房树民等，②，学生分角色朗读课文：四，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，水生嫂觉察丈夫有心事，伍丘，机敏和稳重的性格，于是地上便有了大大小小99个水淀，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，第二课时分析课文：一，短篇小说集《白洋淀》，结合上下文的语境，在水生嫂眼里，这段景物描写，薄雾清风，赏析景物描写：1，就在她离月宫还差一步的时候，探夫，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫，不仅为“话别”提供了时间，②，洁白的苇席遍地，教学步骤:第一课时熟悉课文：一，也都充益着人物心中的情，2难点:通过景物描写，导入新课：相传在很久很久以前，一提起战争，丛维熙，高阳，描写的是“群像”，“你总是很积极的”───在妻子逼问下，让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排情节:月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天3，水生终于说出自己

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