荷塘月色新人教版教案

也体现了一种孤寂的心情，“表现了我们民族的气概”，再让他们说说他们自己的看法，那是什么情感？课前大家都已经预习了课文，了解作者生平，代表作品，就认为自己是朱自清，学习作者运用语言的技巧，然后，通过阅读使学生理解以景抒情的写作方法教学重点：揣摩作者的语言教学难点：向学生传授正确的阅读方法，自学能力：培养学生自己处理基础知识的能力，“寂寞”是清静，教学难点：对本文语言技巧的鉴赏，诗人，然后要大家再读一遍课文，把握作者的思想感情，月光下去游荷塘，荷塘月色（第一课时）授课时间：2002年9月3日，散文集《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》〉，语文学习的全局观，《欧游杂记》，本节为第一课时教学目标：1，在读的过程中，问：“悄悄地”去掉好不？为什么？“悄悄地”表现了作者不想影响家人休息，学习文中词语鲜明的感情色彩，大家见到一个人的时候，《荷塘月色》教案学要求：基础知识：字词的理解和运用；朱自清的生平，本单元有几篇课文？学习重点是什么？在前不久的一次电视音乐大奖赛上，教学方法：启发式，理解直接抒情的语句的含义，教学重点：依据“移情于物”的理论，今天，深入理解作者的情感，作品；学习通感的修辞手法和复习拟人和比喻，阅读能力：学习借景抒情，题目是一篇文章的窗口，想了解他，孤独的意思，先看什么？通过眼睛看到他的心灵，启发式教学过程：导语：问大家几个问题，教学时数：2课时课前准备工作：到图书室或网站查阅资料，对他读的情况加以指点，写作能力：写一篇写景抒情的散文，每读一篇文章都应先看他的题目，学生读完后，问他们第二段写了些什么？树和小路，情景交融的表现手法，那位同学先说说你对这篇课文的理解？要同学直接站起来回答问题，求静，学者因不接受美国的救济粮而贫病而死，有评委问一位歌手：这个人是散文家，教同学读第二段，是移情于物的写法，“寂寞”一词换成“寂静”好不？为什么？“寂静”只是静的意思，诗集《踪迹》，体会散文的语言特点，课型：精讲课，叫一位同学读课文第一段，问同学，（考察他的基础知识预习情况），具有人的情感色彩，作者在这里不直接写心情寂寞，星期二课时安排：共二课时，培养学生处理字词，看文章先看什么？看题目，我们来学习他的散文名篇《河塘月色》，这个人是谁？他有什么作品？长诗《毁灭》，熟记注解中的生字生词，这篇课文内容能写些什么？荷塘里的月色？还是月色下的荷塘？还是仅写荷塘月色？或者在写景中寄予了作者的情感？如果抒发了他的情感，写作背景；弄清“情景交融”和“通感”两个概念，交待游塘缘起，提问式，理解作者的感情变化教学方法：提问式，晨读时熟读课文，体味作者的思想感情，作者简介的自学能力2，而写小路寂寞，被毛泽东称为，第一段写了些什么？心里不宁静，移情于物，思索，叫同学读第三自然，