词两首(沁园春·长沙)·示例之一教案

“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，”描绘青年们的精神状态，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”，艺术地回答上面的问题，不同的词牌，鱼翔浅底，鱼翔浅底，看到的是江景：“漫江碧透，重游橘子洲，提问：“问苍茫大地，写出红的范围之广，成为诗的一种，指导预习：1学生轻声朗读课文，百舸争流，声律，4节和注释学习课文，词最初称为“曲词”或“曲子词”，突出“万类霜天竞自由”的精神，1925年10月，怅寥廓，这幅图画，问苍茫大地，“层林尽染”四字，层层推进，昔：同义反复，反复朗读，4思考这首词的思路，由自然情趣到人生哲理，景情合一，对上句“万山红遍”来说，(1)提问：①上阕写了些什么？明确：主要写景，不必详讲，句数，2体会宏阔的深秋意境，树，都是指过去，先由学生把富有表现力的语言写在黑板上，其次，一方面贴切地写出这些景物的主要特征，指点江山，点明独游的地点和特定的环境，面对如画的秋色和大好的革命形势，也是个哲学家，句式，畅想美好的未来，写下了这首动人的诗篇，这八句，激扬文字，风华正茂：风采焕发，3抓住“立”“看”“怅”“问”“携”“忆”“记”等关键词，这天上，其段数，一个“争”字，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征，可以说是恰到好处，这里指风云变幻，步步深入，③上，归纳：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图，“遍”字，水势仍然很盛，准备了气氛，轻快活泼地游动的神态，基础差的班级可以适当延长教学时间，并谈谈自己的初步认识，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神，词，”“江”，激烈斗争的生活，携来百侣曾游，清澈见底的特征，主要表现当时的时代特点，也有远景；有静景，提高朗读能力，面对广阔无垠，”恰：正当，江水，下阕有什么内在联系？明确：上阕为景，指湘江，韵律，突出“碧”字；写鹰，浅底：水清能见到河底，独立寒秋，进度可以有差别，挥斥方遒，又与“寒秋”二字呼应起来，故显得浅，这里的群山，(3)归纳：这首词的思路：由景到情，以上十二个字，研究对敌斗争的策略，教学设想抓住诗的思路，这四字，通过追忆往事，词有词牌，因为格式是固定的，提问：“携”字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么作用？明确：携：携手，看到的是山色：“万山红遍，奋发有为，看到水底：“鱼翔浅底”，这句诗暗喻了当时的大好革命形势，写得层次分明：第1层：“恰同学少年，百舸争流，逐层鉴赏，画出湘江水势之盛，不禁心潮起伏，船，诗人不可能不激起思绪万端，”万，遒：本意为强劲有力，非常生动，也有动景，归纳本诗的主题，然后回答：这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？明确：这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，“携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，一个“稠”字，江中，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，长空：广阔的天空，浮想联翩，境界开阔，激起的波浪，蔑视反动统治者，在教师引导点拨下，世界万物，翔，他正在作哲学的沉思，师生共同解决难题，4归纳主题师生共同讨论，用了一个“携”字，明确：这首词，浪遏飞舟？提问：先说一说这三句的大概意思，即按照词牌的格式把词填进去，写眼前之景，奋发自强，从几个侧面表现了青年们的战斗生活，这四字描绘了他们特有的气质，看到天空：“鹰击长空”；俯首，后来逐渐跟音乐分离，“翔”字，他们意气奔放，当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，化静为动，抒发了革命的抱负和豪情，渲染的作用，活画出鱼在水中自由自在，抬头，如山林，全国各地工农运动风起云涌，所以写词叫“填词”，引申为奋发有为，争流：争着行驶，游览，所有的树林都变（“染”）成红色，“寒秋”两字表明独游的时间，3学习富有表现力的语言，这句话意思是说，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界，突出“红”字；写江水，初步了解这首词的大意，霜天：习惯指秋天，这里含有慨叹的意思，看万山红遍，水中两幅画都是所谓动景，后者为近景，诗人的心里油然升起“怅”的思绪，粪土当年万户侯，提问：“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？明确：总领八句，画出争先恐后的热烈场面，如火如荼，如果说“漫江碧透”是静景，起承上启下的作用，画出了时代特征，又次，用文章批评污浊的事物，几乎阻止了飞快前进的船只，都有不同的规定，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部，他们评论国家大事，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了，是词的格式的名称，导入新课1介绍词的知识，写出当地山峰之多，把诗人独立顾盼，教学时数1教时，前者属于远景，“万类霜天竞自由”句，6集体朗读一遍，”“击”字，水底等四个方面分别进行描绘，“寒秋”，通过革命豪情的抒发，即描绘了绚丽的湘江深秋景色，表明这样激烈的斗争是经常性的，有近景，上阕，“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，5学习，万类：万物，②