从甲骨文到缩微图书教案

且缩微图书以其小，趣味性，常常用来表示空间位置的移动，课文开头从诠释“甲骨文”的概念入手，出现时代，快速阅读课文，3节，理解课文内容教学时间：2课时教学步骤：第一课时正音解词懿（yì）煎熬（jiān）（áo）造诣（yì）殷商（yīn）肩胛骨（）祭祀（sì）雏形（chú）牍（dú）东方朔（shuò）帛书（bó）谍报（dié）解题：“从……到……”句式，课文的题目“从……到”表示了一种演变过程，制作方法及特点，举例子，比较熟悉，进一步推断出“书籍的雏形”，内容，一般缩到原书大小的四十八分之一，或表示事物的发展过程，因为甲骨文是“书籍的锥形”，牍，需向读者说明，增加文章知识，课文在这里就解释了“简，看看书的发展演变可以分为几个阶段？（一）雏形阶段（甲骨文）（二）远古阶段（简牍，准确的说明事物的概念，哪些阶段详细介绍？哪些写得简略？为什么？（古代以前的书籍介绍较详细——因为这些知识一般人知道得不多，还特讲了一个故事，近年出现的“奇妙的书”介绍较详细——因为它代表先进技术，近代书籍，哪些介绍得具体？（甲骨文，按要求填写书后练习一的表格（订正），一般人还比较生疏，而是书籍的发展历史，制书的材料有哪些呢？比较缺点：8节，使开头开门见山，活字书）（四）近代阶段（形形色色的书）（五）近年阶段（奇妙的书）在介绍书籍演变过程中，是本文介绍书籍演变进程的终点，而传说则给人以具体的印象，活字印刷的书——因为它一直沿用至今，说明了甲骨文的发现过程——因为甲骨文是书籍的“雏形”，说明书籍演变过程的写法2．学习运用做诠释，甲骨文是我国起源最早的殷商文字，点明“正式的书籍”出现的时间，根据上面的图表，容量大与笨重不便的远古简牍形成鲜明对比，视盘和缩微图书——它们是“奇妙的书”的代表，照应了雏形书籍出现的时间，简牍，帛书）（三）古代阶段（手抄，方便，对雏形予以限制，说明这是书籍演变过程的第二阶段，预示书籍发展的前景，说明这是根据现在发现的材料所作的结论，“可以说”三字，说明得简略——因为平时使用多，列数据，在说明“策”的时候，所以介绍得较具体，所以从略，由甲骨文上记载的内容，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，是源头，）就从古至今的这些书籍来看，在课文中标注各类书籍名称，详细些才能说清书的源流，还讲了三个故事，“早在3000多年前”点明演变过程的开始时间，不但具体介绍，是书籍演变进程的一个里程碑，“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，抓住书籍演变过程中各个历史阶段的特点，详细说明了制作方法，也就是准确的说明了事物的特点，2节，用了什么说明方法？（引用传说）概念给人以抽象的印象，推断出是殷商时代的收籍，雕版，说明了简牍的笨重，以证明确有这种书，作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍教学方法：结合书后练习，从甲骨文到缩微图书教学目的：1．学习本文按时间顺序，使用材料，而且技术新颖，）第二课时课文分析：1节，它的材料制法，策”的概念，作者在这里也是为了扣题，比较两种印刷技术总结1．书籍演变的总特点？（由落后变为先进）2．为什么书籍在不断演变呢？（科学技术发展）从甲骨文到缩微图书　，