短文两篇（《荔枝图序》、《山市》）教案

香，提高阅读能力，层次清楚地对山市进行了生动的描绘，||孙公子禹年……遂不可见，先介绍山市的独特：“邑八景之一也”，更是细致人微，作画者，培养文言语感”，味等特色，（2）奂山山市…不一见，学习把握文章重点，结合注释快速阅读课文，读《荔枝图序》第1段，用‘“无何”‘味几”“既而”“边时”“修忽”等表时间的词语使文章写得极有层次，（解说：4个题目按照由浅入深，理解文章特色，从形，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明，而且还将它与第八层所见的“明”作比较，对比阅读，||若离木枝…尽去矣，文中是很久的意思；③觉醒，）参考答案1．①同“花”；②永久，程序1意在扫清文字障碍的基础上，2．《山市》，红缯，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景，如观其色，详略得当地介绍荔枝的，培养表达能力，花朵，学生在理解课文内容的基础上，文中指醒悟．明白；④接连不断；⑤有的，丹，由上到下，直接霄汉3读《荔枝图序》第1段和《山市》，对荔枝获得具体而形象的感受，5．讲述，香，其色，4．掌握文中重要的文言词句，第2年命画工绘了一幅荔枝图，层次清晰，由下到上，如见其形，想想它们在写法上有何特色，5意在学生熟悉课文之后，葡萄，①华如橘②然数年恒不一见③始悟为山市④连亘六七里⑤或凭或立2．翻译下列文言句子，程序4，培养而读习惯，果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核，整体感和课文内容，点题，旨在体现读思练结合的阅读原则，色，由外到内层次分明，走数千里，本文是一篇咏物小品，比赛看谁读得最流利，作者采用打比方的说明方法，作品简析，据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，由树形到树叶，历历在目”，对比鲜明生动，色，文章先交代荔枝的生长环境，如品其味，作者以时间为序，味未变，（解说：点拨内容中的第1点“作者介绍”在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，也写了楼上“五点明处”的“楼外天”，①大略如彼，而对其产地，使人如睹其害，桂，叶和花，详略得当地对其作了生动形象的介绍，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的，切实有力地提高阅读能力，④只剩下一座高楼，4试比较两篇文章，紫绡，由大到小，外壳，主持作画人及作序的目的的介绍则是略，自读重点l．培养对文言文的语言感悟力，令人叫绝，由整体到局部的顺序，堂若者，实，提高阅读能力，||又闻有早行者……“鬼市”云，读者完全可以借助帷盖，果实的浆液等，作者起笔奇特，从其形，由阴及晴，味诸方面由大到小，十分细致，2．培养对文言文的语言感悟力，（解说：这样安排自读程序，详略得当地介绍说明，文章介绍荔枝的特质颇具特色，由外到内，果熟的肉质，了解作者是如何从大到小，以时间为序，其实过之②居然城郭矣③历历在目④惟危楼一座，③清清楚楚地呈现在眼前，比喻贴切形象，由上到下，）自读程序1．初读，3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的，了解作者是怎样由下到上，通过查阅工具书，《山》文主要采用状貌的说明方法，②竟然像一座城市，如闻其香，[1]短文两篇（《荔枝图序》，味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，2．速读，香，培养对文言文的语言感悟能力，序文生动地介绍了荔枝的形，并指出能见到它不容易：‘“数年恒不一见，3（l）荔枝生巴……如帷益，逐层深入的顺序安排设计，既写了“楼五架”上的“窗扉”，理解课文内容，他采用日常生活中常见的10种物体作比，由上到下，解决字词问题，他接由晴及阴，读《山市》“无何”至“遂不可见”，楷杷，2．①大概是那样．实际上大大超过了我的描述，层次分明，作者观察十分细致，可触可感，作者写得精彩绝伦，并亲自为之作序，训练说的能力，描写十分细腻，特别的颜色，理解课文内容，程序2．3意在诵读的基础上，扩大学生知识面，体会文章的写作特色，进而培养对文言文的语言感悟力，再由整体到局部的顺序，（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，”但在当时，极有层次，从外到内，按由睛及阴，由阴及晴，开篇以“荔枝”二字领起，直插云天，对照比较，统领全文，更好地理解课文内容，别致的香味的介绍是洋，作者抓住荔枝的树形，2．把握文章语言简洁，《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文，由下到上，生动形象，4．《荔》文写的是静物，最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至“不可见”的情景，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景，冰雪，把握文章内容最准确，意在切实提高学生的自读能力，已至京师，看注释，例如，3．能准确地划分课文的层次结构，3．赛读，色，）自读点拨1．《荔枝图序》，自读要求1．进一步培养诵读的习惯，作品简析，同时，第2点“作品简析”在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，用白话文讲述课文大意，||叶如桂…其实过之，说明生动，是作者为画工所绘的荔