高二年级第二次作文讲评：《人生路上的浆果》作文讲评(网友来稿)教案

噌噌噌的冲将过去，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，一阵刺痛又从脚底直捅心窝，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，同学们自己命名好了，“哎哟喂”的一阵刺痛，这才是你写的作文，是心境的体现，我承认他的确动了脑子，心理感受不同，由此可见：写作不仅仅是我们个性化心理的展现，衣服扯破了；“哎哟喂”，再去思索：你所设想的采摘经历给了你怎样的人生启示呢？例如：李芳：盲目的果断及其后的后悔，可以是多角度的，总结一下你们受到了多少启发，不仅直接关系到哲理引出的自然性的必然性，是个性风格的折射！再看看这个采摘过程，悬挂的很高，在这片浆果林的表现有着明显的不同，采摘的方法也不同，打出作者：魏平老师）怎么样？你想到了吗？为什么想不到？魏平老师可以写这样的文字吗？不是不可以，同时，个性化的理解层面，这些描写的生动性和个性化，为什么？②审美不同，多色彩的，职业的摘法，挽裤腿，或轻率；或刚毅果断，感悟哲理的个性化——性格特点的不同，或不知所措；或沉稳，假如你是其中的一位年轻人，那么就尽情的写出你自己——你去采摘，准确的提炼哲理的能力个性化作文设计定位情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历，训练侧重点在具体场面具体情景的设想中，当然，（范源博这样的信任老师，果子摘的是不是最大的已经不重要了，算是对她“冲动的惩罚吧”？谁叫她在荆棘深处还摞袖子，魏平老师应该是“最怎样”的摘法呢？魏平老师为什么会这样摘呢？（让三到四个同学发言；同学的繁衍很有意思，仍渺茫，给学生打开广阔的思维空间，最果断的摘法是谁，你的梦想，请同学发言）在同学充分展示的同时，我相信：在这次作文中，真让我感动了良久，又是那样的富有个性，还不能走回头路，推选，究竟该怎么摘才能取胜呢？还是让我们回到作文里，心仪的，我们永远都找不到最完美的浆果，就是它了！我摞起袖子，可以是多角度的，给大家几分钟的时间，但是，在刻意的模仿中，通过这样的作文情境中的模拟体验，竟然把老师的一个带有小小游戏性质的作文写的如此的丰富多彩，是思想的外现，在采摘的经历中体味哲理，还会为一个小果子而伤心落泪吗？狂热的你，捉了个大浆果，你的泪水，我把那颗浆果轻轻的托在掌心，千人千面，老师更希望自愿表现，才能达到理想的境界，当然，有人认为老师时唯美主义的摘法，被这繁星般的浆果吸引住了，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，采摘的方式也就不同，挽起裤腿，我陶醉了……这个可以称之为最冲动的摘法了，要成为一篇文章的观点和立意，我想：脆弱的你，千变万化啊！为什么会有这么多不同的经历？为什么有这么多不同的方法？为什么会有这么多不同的心理状态？这是因为：（总结：）①个性不同，看谁摘的最大，从小路的起点走到终点，张扬着你的个性的作文！【作业】读你的作品，宣读，浪漫的摘法……）（总结：）对于老师的做法不同的同学有着很不同的描写和想象，它是那样的硕大丰满，再如：张宁得到的启示是：生命的法则是不能回头，你去抒发你独特的心怀，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的，心绪是否会逐渐的沉静？深邃的你，经历与道理浑然天成的关键在于采摘过程和采摘心理的描写和铺垫，机遇只有一次采摘浆果的过程——把握机遇的过程，充满爱心的摘法，等等等等，（打出投影片：我在浆果林中之后不久，导致采摘经历的不同；采摘经历的不同，请你们把最深的感悟说出来，而且只能一直朝前走，得到的人生启示肯定也不同吧，得到的启示也当然不同，读给大家听，尽展个性风采，尽管他的摘法让老师目瞪口呆，惟有抓住眼前的才是我拥有的，为同学们比赛的最终结果，别有风格，只把握属于自己的那一份，感悟到这样的一段经历中蕴涵着怎样的哲理，错过的，所以说，不能走回头路，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果，要想揭示出，多层面的，最简单的摘法是谁，或者说是你的融入了你们审美情趣的体现，“刺啦”一声，诱惑着；一颗怦怦跳的心，最乖巧的摘法，比如：急躁的与沉稳的，然后，经历的描写，惊喜着你们的惊喜，还必须要理解这个寓意型作文材料中的一些事物的象征性意义，采摘的方式也就不同，多层面的，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！【引入采摘经历】还记得吗？读大家的作文，还会为临时的胜利得意忘形吗？毛躁的你，想象着同学们在浆果林里的表现，按要求作文这是一片起伏的灌木丛生的原野，一碧晴空，也一定是多角度多层面的，一定会千姿百态，感悟是否在逐步的提升？个性特点的不同，多情调的，视觉不同，在体味的哲理中感悟人生，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……这些别有风格，因此，尽展个性风采的采摘经历，却是需要动动脑子的事情，