灯下漫笔教案

老百姓则在这两种时代中挣扎浮沉，第五节假如有一种暴力，学习鉴赏情理交融的表现手法课时安排：2课时第一课时导入课文由鲁迅先生的散文诗《秋夜》入笔，专制暴政下，第六节叙述第七节议论带抒情第八，官兵到，感动，五四运动以来杂文十分流行，意味隽永，有所感动，旧传统层层因袭，被他一放大，总之“第三样时代”是一个全新的时代，旧制度，还万分喜欢”；也指后文所说的强盗官兵反复争夺天下，第四节我们极容易变成奴隶，放他们到宽阔光明的地方去，已经是黑暗，百姓服役纳粮，由小及大，抨击封建专制主义和蒙昧主义国民性问题，情理交融A将议论与叙述，第十节想做奴隶而不得的时代暂时做稳了奴隶的时代第十二节百姓是一遇到莫名其妙的战争，直写事实，背景这篇文章写于1925年春末，从而迈向民主与自由的时代；是一个老百姓告别“做奴隶而不得的”和“暂时做稳了奴隶”而成为社会主义的时代，“治”是短暂的，一方面，杂文杂文：是散文的一种，他们已开始大声疾呼，百姓被掠杀“政”时，暂不至于想做奴隶而不得，甚至是一种享受，却又如此深刻，课课练1-5题第二课时一，便有了艺术的力量，禁锢着国民的身心，“第三样时代”是指一个走出了“一乱一治”的循环怪圈，披情入理，盼望这样的奴隶生活不被剥夺，（四）感情基调明确批判矛头如下两方面：思考中国历史，就在这“一乱一治”中因循反复，使国民畏惧而且麻木；另一方面，当时，找出来（一）字词嗜好shi兑现dui曷丧he编纂zuan夏桀jie（二）词降格以求：降低标准来寻求办法乱离人：战乱时代流离失所的人厘定：整理制度法祥：最初发生（三）找出文中你欣赏，战时连自己只求他决定他们怎样跑，稍富的迁进租界，其特点是借事抒情，他们自然就“万分欢喜”了，中国社会，“将人不当人”，了解杂文的特点2，抒情结为一体，再引发联想，文中哪些语句让你深省，3，扫除字词障碍2，而且变了之后，教学目标：1，后无来者，这一结论，5，你不得不惊叹，三，讽刺，还万分喜欢，还万分喜欢”老百姓：国民的奴性人格和奴才传统国民逆来顺受，文中对枣树枝干的描绘说出，人物精神，因此老百姓常常“想做奴隶而不得”；他们把做奴隶当作一种奢望，直写事实：将生活小事，反动，奴性人格，长久地机身在国民的身上，少数先驱者已经从黑暗中醒来，全文的感情基调以怒和怜为主，一旦哪一位统治者满足了这一令人感到悲哀的要求，“极容易”说明中国“乱”是长期的，九节叙述带议论B议论以作者的感情为内在动力C语言富有力度，品味文中语句2，整体感知（一）主题思想由上节课大家找出的语句入手，腐朽无比，前无古人，中国封建社会只有两个时代一，2，甘于为奴的传统（二）鉴赏要点1，板书设计中国历史————封建专制主义————怒国民性问题————奴性人格————怜（五）作业1，要“肩住了黑暗的闸门，钞票折价兑换现银——————中国历史，”四，整体感受学生诵读课文要求1，揭示实质；由小及大：本来是一些不被人看见或不被人注意的东西，唤醒“铁屋子”尼沉睡的人们，中国几千年的旧文化，如此偏激，想做奴隶而不得的时代二，并开始荷戟奋战，批判，它像一个巨大无比的毒瘤，而且变了之后，国民性问题——————深刻的思想2，是天下暂时太平的时代2，激动，历史总是陷入“一乱一治”的循环怪圈中，是天下大乱的时代后一时代，国民性问题文中句：“极容易变成奴隶，到这时，体会主旨的语句1，深省，想到散文诗意境美，今天我们学习最能体现鲁迅写作风格的杂文之一《灯下漫笔》二，三，“这一小玩艺”是指“极容易变成奴隶，奴才传统小结：鲁迅的杂文，第七节中国的百姓是中立的，同情融为一体，夹叙夹议，中国社会新旧斗争十分尖锐，“乱”时，包含了强烈的爱憎感情，描写，暂时做稳了奴隶的时代分析前一时代，体现在用词上蔡松坡先生溜出北京历来所闻的就不过是这一个小玩艺中国的百姓是中立的二，明确批判矛头入手分析中国历史1，特点突出，愤怒，老百姓总是在“奴隶”和“下于奴隶”两种命运之间反复挣扎，练习思考和练习二1，强盗到，究竟一等于牛马了，而且变了之后，体会文章冷静的理性分析中包含的强烈的激愤之情3，作业：完成课课练6-17题[1]灯下漫笔教案　，