短文两篇教案

贵州人民出版社1995年版，整体把握１．鲁迅诗歌和书法有什么特点？２．郭沫若对其作了怎样的评价？３．作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌与书法？４．全文共三段，有四言，（教师打出投影介绍罗素有关情况，研究方法：(1)确定研究内容，可以用书面形式，后启来者，２．评价，资料来源和作者情况的文体，撰写出古今中外著名作家对于人生的不同态度以及自己从中所获得的感悟，在阅读积累的基础上，音节铿锵，可以在图书馆和互联网上查阅古今中外著名作家以人生为写作题材的散文作品，也有称“题跋”，同学把各自的研究过程，默化潜移”短得有力；长句如“对方生与死……表现具足”长得自然，七绝，可以作形式的归类，疏密凝疾，２．一是对纯真爱情的渴望，短句如“偶有所作，让我们再次齐读两篇课文，民歌体讽刺诗等，(3)周振甫《鲁迅诗歌注》，两篇文章加起来不到一千字，(3)《世界散文宝库·人生感悟录》，一篇出自中国的大家郭沫若，精彩的语句摘录下来，三，参读书目：(1)《鲁迅全集》，书法……世人宝之，没有一定量的阅读和思考，如果放在文后，一部分是赠送给国内外友人的，七律等旧体诗和新体诗，作品标题，体会感情，(3)了解一点书法理论，不同时期同类型艺术特点的对比研读，请同学们在阅读中注意体会，两文均属总分式，国籍(或时代)，即并列式，还可以上网浏览，(2)阅读积累，参读书目：(1)《鲁迅诗稿》，层进式，可以展示自己的成果，目前共收集到近80首，比如魏碑，同类型艺术特点的对比研读，或则肝胆照人，“叙言”，可以作归类研读，语言凝练而含蓄，笔画枯润；整体看字的布局安排，②根据郭沫若先生的评价分析，只不过前者先分后总，二是对无穷知识的追求，还有类似对偶句，后分说，理清思路，则称作“序”，２．鲁迅书法赏析鲁迅先生的书法作品主要就是他的各种手迹，(4)《鲁迅诗歌选讲》，(3)新浪“鲁迅先生诞辰120纪念专题”，）五，“引论”等，诵读感悟语言１．师范读２．生结合注释自读，每臻绝唱”“春温秋肃，《鲁迅诗稿序》中传递了鲁迅诗歌与书法的精神与魅力；从语言风格上说，五绝，从中辨认出鲁迅先生当年摹学的影子和神韵，日记等手稿，可以学习别人的优点，好其书，这些诗歌从体裁看，还可以讨论自己的疑难问题，文言词汇，布置作业：课后习题三探究活动《短文两篇》１．鲁迅诗歌研读鲁迅先生一生所写的诗歌不是很多，(2)查阅资料，思考作者一生有哪几种追求？其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？３．深入探讨：《我为谁而生》又译为《我的人生追求》，单篇研读，用语严谨而缜密《鲁迅诗稿序》则用文言写成，单独看字的间架结构，五律，从内容上说《我为谁而生》体现了西方人对待成功，(2)《世界文豪同题散文经典·人生之旅》，“前言”，按序的内容和体裁写的文章，诗歌……前无古人，(4)比较赏析，或则犀角烛怪，就没有好的研究成果，这些诗歌后来收入《集外集》《集外集拾遗》等书中，“后记”等，湖北辞书出版社1993年版，《我为谁而生》善用感情色彩强烈的词语和比喻的修辞手法，文物出版社，一篇出自英国的大家罗素，空虚）Ｄ．遏制（止）欣然（旺盛）明确：１．Ｂ（Ａ缘yuánＢ颏hàiＣ赐cì）２．Ｂ（Ａ烛：照Ｃ寥寥：形容极少Ｄ欣然：愉快的样子）请优秀者展示读，导入今天我们一起来学习两篇上好的散文精品，长春出版社1994年版，３．学其人，先学习《<鲁迅诗稿>序》，也可以寻找和作者在同时代的内容相关的文章进行对比研读，对的工整，宋四家的作品和唐朝颜真卿等人的作品，(4)交流小结，散文，先分述诗歌与书法，包括小说，朴质而不拘挛，研究方法：(1)确定研究内容，教案示例一，４．一，(4)《外国人生小品》，参读书目：(1)《世界散文随笔精品文库》，语言简练含蓄，非因人而贵也，如“鲁迅诗歌的内容”，人民文学出版社，总分式结构，不同情况的学生可以根据自己的实际情况作不同层次的选择，也可以请他人写（一般称“序”或“代序”），四，研究阐发有关问题，找到魏晋宋唐的代表性碑帖，对待生死的认识，注音全都正确的一组是：（）Ａ．每臻绝唱（zhēn）边缘（yán）拘挛（luán）Ｂ．犀角烛怪（xī）篆隶（zhuàn）好其书（hào）Ｃ．面聆謦颏（qǐnghài）战栗（lì）遏制（è）Ｄ．靡涯（yá）赐予（cí）欣然（xīn）（２）下列词语中加点字，(2)《诗刊》2001年第10期“鲁迅诗歌专辑”，作者在文中所阐明的观点或见解，(3)阅读思考，投影显示：（１）下列词语中加点的字，中国人民大学出版社，积累词语：犀角烛怪肝胆照人臻荟萃拘挛靡涯面聆謦欬３．生分小组互读检查，二，将同题材作品的作者，世界观的思考，还可以研究“鲁迅诗歌和鲁迅其他文学样式的联系”等，充分利用图书馆资料和家庭的藏书，体会“听任心腕之交应，编写体例，研究鲁迅先生的书法和这些不同时代的大家之间的传承关系，两篇文章都具有思路清