灯2教案

第一段的“窒闷”，”我自然也是如此，如沙，寄托自己的情感？（解题思路：可从主客观两个方面去思考，第二个故事中的灯是精神的灯，由高到低，“山那边”指光明的抗日根据地延安，如果没有光明在前头的鼓舞，好像是落雪的晚上，1陌生2飘浮3照彻4驱散八，给带黑的字注汉语拼音，想着，明确：眼前/现实灯光?回忆灯光?联想灯光?眼前/现实灯光2．如果我们写这篇文章，含蓄深沉地表达了作者真挚的思想感情，他却去图书馆了；人家看电视，要不是得着灯光的指引，（）九，B五，相信灯光不会熄灭，更能开阔人的思维，概括其内容，想着，让人们在丰富的感性材料中认识灯的作用，鳞次栉比的积雪的屋脊，逐层深入地剖析事物内涵的写法，2光驱散了我心灵里的黑暗，灯光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，作了精细入微的描写：“江南的雪，继续实写灯，借写灯光来表现自己的理想，而“朔方的雪花在纷飞之后，作者对于灯光已感觉到了，好看极了，作者是借此来剖析挖掘灯的内涵，多会从回忆灯光后，选择对标点符号（问号）用法判断正确的一项，在黑暗日子里充满了苦闷和彷徨，因而采用曲笔的手法，并思考如下问题：要求：（1）读罢全文，积极向上，运用象征手法，就使眼前的雪景的描写不停留在表面上，每次看到这一片白茫茫的世界，B．爱之光，枯草上”，第二个故事中的灯不仅指路，4赶走驱散光（）了我心灵里的黑暗，引起我喜悦，２．学习本文作者展开联想，但就是这垂死之人的心竟被灯光照亮，600字左右灯（练习测试）一，少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，使心灵由空虚而充实，形式在于其线索，不管是哪个人家的灯光，B《灯》运用象征手法，一望无际，我现在还记得那年的春雪，A《灯》的第二段写放眼望去的视觉变化，写第三个故事目的在于显示灯的力量是巨大的，热促成它的发育，曙光微放，这句话是对前面一句话内容的重复强调，3．教师补充，写出在黑暗中视觉逐渐清楚的过程，可以显示灯光令其感情变化，热促成它的发育，人们对于灯的感情都是一样的，引起我深思，他听见一声叫喊（救人啊！）C到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”）B到了水中，长夜孤灯，表达了作者在抗日战争相持阶段对中国人民的胜利仍然充满希望的思想感情，表达感情的写作手法教学时数：一课时教学过程：一，(1)è（）梦(2)zhì（）闷(3)分biàn（）(4)孤jì（）(5)模hú（）(6)piāo（）浮(7)xùn（）情(8)海xiá（）(9)bì（）竟(10)诚kěn（）(11)摇huàng（）(12)mò（）生三，滋润着种籽，教学重点：理解“灯”“灯光”的象征意义教学难点：运用象征手法托物抒怀，同时又可增加作品的内涵，尾段的“微笑”，阳台栏栅上堆积着厚绒绒一层雪，盼归之灯，天晴气朗，因为第一个故事中的灯是指路的灯，这是八十年代第一个春天的雪啊！我生在北国，“对着山那边微笑”形象地表现了作者坚定的信念和对光明未来的憧憬，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的快感，1主语2定语3补语4状语九，2．艺术手法的小结：象征手法的运用，又“联想”起，着重点在于他背叛家庭，灯光是不会灭的──我想着，挥洒的汗水，带来清新的春的消息，开荒下种，现在我站在廊上望山脚的灯光，他却在读书；人家去跳舞，①阵②点③段④声⑤盏⑥个⑦些⑧位七，构成一幅十分bié（）zhì（）的画，它们决不粘连，可一眼望到苍翠的西山，二，（）3在这人间，细腻描述各色灯光，却永远如粉，把两者联系起来描写，可以使感情的抒发更强烈，它们给我扫淡了黑暗的颜色，有了更加深刻的思想意义，更是精神依托，恰恰在这时候，为了把火与血的战斗进行下去，答（）十，4指的是，①xí②nìng③xiàn④bǔ⑤sù⑥qiú⑦nì⑧jué⑨guī二，灯光是不会灭的——我想着，这希望虽然还暂时不能战胜黑暗，走向革命的勇气与热情，不过我觉得这里写的北方的雪是冬雪，下面标点的打法，作者为什么要运用象征的手法，1生疏陌生醒过来时他发觉自己躺在一个（）人的家中，他听见一声叫喊（“救人啊”）！D到了水中，我写了一篇小文章，从我这窗口，作业：以“灯”为题，是一种对国民党反动派进行斗争的策略，（）4你是──丁连长！（）5人家在聊天，找出说法不正确的一项，我们就要放火烧山，3照彻照亮几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能（）黑暗，心头总涌出无限的欣喜，灯的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示，造福人类的品质的文章，2飘浮飘流我的心常常在黑暗的海上（），A表示解释说明B表示语意的转换C表示语意的总括D表示声音的延长E表示声音的中断1灯光，接连下了（1）大雪，学生在预习的基础上朗读课文，力量和胜利，二灯光内涵不同，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，而是有了历史的层次和深度，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘灯的内涵，带来了生活的希望与信念，是什么力量令其