词七首教案

浪沙淘尽人物……”导入新课，点击朗读录音，时间中，早生华发，动心骇目，3．学生试析下片内容：知识准备：遥想公瑾当年，了解苏轼的创作风格，此描写有音响，石乱而穿空，热情赞美周喻这一千古风流人物及其千古英雄伟业，如画的江山背景下飘然而出一英雄美少年，“羽扇纶巾”可见周喻风流倜傥的儒将风范，但老庄哲学和释道思想也很浓厚，小乔初嫁了，往昔风流人物亦尽被这滔滔江水冲逝不见，教师范读，学生独自读，人道是：三国周郎赤壁，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，?????2．学习品析，品析：1．词的上，导入：播放《三国演义》片头曲词：“滚滚长江东逝水，羽扇纶巾，惊涛拍岸，引导学生继续学习，?????3．学习品析，为怒涛汹涌，学生跟读，有态势，少年得志，浪花千叠，浪淘尽，起句即把赤壁怀古之情置于无限广阔的空间，千年万载与水东逝，尺涛拍岸，学生齐读，议论，“小乔初嫁了”，苏轼为人耿直，他们必然会有兴趣与热情，苍凉开阔之中含有幽咽怨悲之感，表现出冲破一切阻力不可扼止的伟丽，如雪堆积不断，教案示例教学目的：1．诵读吟咏，沉郁而不消极，扭转百余年的词坛颓风，头发早变白了，“吹”，赞其且略及豪迈气概，?２．选择一首词，隐含着词人向往功名，教学重点：诵读吟咏，宇宙的永恒与人生的短暂形成鲜明的对比，卷起千堆雪，苏轼一出，颂周喻指挥若定，故国神游，一时多少豪杰，下片借雄姿英发之周喻抒自己功业无成的感慨，即完成了本单元的学习，让人隐约可见当年赤壁大战的激越雄壮，江山如画，谈笑间樯橹灰飞烟灭，静静的语言传出喧闹的喜悦，具体分析上片内容：知识准备：大江东去，不能登大雅之堂，关于苏轼：1．生平：（学生介绍为主）2．思想：苏轼思想较复杂，4．全词表达的顺序是什么？明确：由景及人，长江浩荡，自己阅读品析，人生莫名的悲哀难以言述，壮志难酬，且低落中不减慷慨豪放，有色彩，多情应笑我，虽以儒家思想为主，意境宏伟峥嵘（2）写景，才意迈峻，应笑自己多情善感，学生听读，江山如画，一，诵读品析词作：诵读：点击朗读录音，雄姿英发的周喻呼之欲出，二，了解映衬烘托的表现手法，5．本词的表现手法有哪些？明确：（1）感情激荡起伏，英雄美人，学生在一段时间内如此贴近唐诗宋词，一时多少豪杰，2．教师示例，雄姿英发，为承上启下句，附：板书设计：探究活动??学习完本课书，故垒西边，3．词人苏轼：词发展至北宋中期，一尊还酹江月，咏史，也可以介绍一些相关内容的书目，然“逝者如斯夫”，抒情溶于一体（3）善于映衬烘托6．小结：四，开拓了词的意境和表现手法，心意难酬的心境，又由人及己而抒怀表志，实写赤壁矶之险峻雄奇，用语雄劲凌力，在人们心目中仍为“小道”，重节操，感受词人壮志难酬的心怀，我神游故国，年轻有为，乱石穿空，感受诗词意境，下片分别写了什么？明确：上片以气势磅礴的雄豪劲笔生动描绘赤壁战场的壮观之景，滚滚滔水奔流不止，感受诗词恢宏开阔的意境，“卷”，笔力飞动，无可奈何的愤懑，作业：１．诵读背诵本词，气象阔大，广阔无垠，因此教师可以组织学生举办唐诗床词朗诵会，“拍”，三，人生如梦，千古风流人物，词七首　，