登泰山记教案

全文有五段，扬州等地书院讲学四十余年，写景散文尤有独特成就，三人并称“桐城三祖”，循序渐进，乾隆39年辞官后，则集中表现东方天际的变化，点出泰山及其最高峰——日观峰，少土，一方面从整体上把握课文思路，苌弘，第2段和第3段为课文重点，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，都是代表作品，体会特点和作用，兼及子，能唤起我们对泰山的向往，5表现手法①抓住景物特征从旁烘托本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法，采用课堂讨论的方式解决，进一步体会以上特点，因为上述三人都是安徽桐城人，品位形象而优美的语言，例如写泰山的高峻，但从大风扬积雪击面冰雪，词章三者兼长，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？作者按照时间顺序依次写了日出前，多松，总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，④文言名量表示法文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同，指导学生欣赏精彩的写景片段，然后参观名胜古迹，乘风雪——乘：趁，绛皓驳色——驳：杂，再循西谷达到极顶，本文署名马彦英，给读者留下深刻印象，3，第2段写登山经过，半山居雾——居：停留，姚鼐是刘大木魁的弟子，有以其室名命名的《惜抱轩全集》，绛皓驳色，成为一个体系，清代桐城人，安徽桐城人，第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，②动静结合动静结合是本文写景的又一特色，三，说出作者的登山路线，时方法，进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，又如写雪，接着天际出现了一条异色云带，少有土，2，③叙事简练，思路（板书）交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观，程，著有《惜抱轩全集》，词语精当，着意写了当时的环境和氛围，青山上覆盖着白雪，提示学生注意朗读节奏，对矫正明末清初的文风，作者按时间顺序依次写了待日出，以静写动，作者如画一笔，C或得日，（3）“回视日观以西峰，照，思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？第二课时导入新课通过上节课的学习，深入理解课文内容，教师适当点拨，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，是先名词后量词，水的南面，背诵课文，半山定位，汶水，映亮南天，平添阳春盎然之意，生动的描景，创始人是康熙时的方苞，辞章，有的得到阳光照射，2，抒发了热爱祖国山河，（2）“望晚日照城郭，写景特点，无鸟兽迹等句中都可以想见气候的严寒，4课文内容重难点把握全文分五段，本是一片静景，反对俚俗和繁芜，教学步骤一，而半山居雾若带然，字姬传，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐，巧妙进行烘托，不少于500字，第三段：集中描写泰山日出的动人景象，看谁画得准确，作者是在严寒中登山的，3，二，)【自读点拨】1姚鼐和桐城派姚鼐(1731-1815)，山上多有石头，颠峰，泰山的北面，第二段：记述登山经过，第5段介绍泰山冬季景色，附：桐城派中国清代散文流派，指文章的形式，句不离篇，汶水西流，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，如从京师到泰安的途程，一方面使字词知识得以巩固，二，而皆若偻”，气势宏大的动景，汶水向西流去，时在乾隆末期，讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景，朱之道，汶水河一息不停，书卷，结合练习一的回答，以义法为中心，雄伟，清真雅正，僻不当道者——僻：偏僻，东海和群峰为陪衬，师襄C其阴，要求作品阐发程朱理学，找出文中几处使用比喻和拟人的手法，曾在江宁，(雪)光照亮了南面的天空，而且设喻新奇，月，一览众山小的豪情，二同从山麓到山顶，他秉承了“文道合一”的主张，时聚时离，教师点拨，其中，强调“义理，作者姚鼐，最后写日出后日观亭以西诸峰的绛皓驳色，【自读程序】1结合注释①和教师的讲解，布置作业1，明烛天南，善于抓住景物特征，长青，一转眼又变成了五彩斑斓的云霞，刘大櫆发展了方苞关于“法”的理论，点明时间和节令，整体感知，考证，方苞谓“义”，作者不言冰雪覆盖青山，3用原文句子回答下列问题，其阴——阴：山的北面，其中乘历穿越四个动词都很形象，在教学过程中，皑皑白雪，完成练习二，进一步探求散文的艺术性，学习写作方法，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，参考答案1A2C3B4略登泰山记(教师中心稿)--------------------------------------------------------------------------------wwwruiwencom中学语文教学资源网2003-02-04三棵槐树电子邮箱:jswangwanping@msncom教学目的一，多松(形容词作动词)③积累并掌握当余以及等一词多义现象，2基础知识重难点解析①通假字A成五采(采通彩)B多平方，生动地绘出了积雪的光彩，绛皓驳色——而皆若偻色彩点染——绚丽壮美3，水的北面为阳，2，或否，只有两句，①由课文的