登泰山记教案

北岳恒山，雪峰，“泰山之阳，赋予静态的青山以动态，依山筑城，热烈，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，又写出泰山形势之险，教学重点及难点1．积累相应实词，像几十颗白色的骰子似的，按日将出，使人想起诗仙李白在此观日出的诗句：“攀崖上日观，2．熟读课文，虽无细部刻划，那些负雪的山峰披着一件比云更白的衣裳，再进而判断出实际是什么（山也），汶水，为登山之难，其游兴之豪，多么壮美的景色！但其实那并不是东海，首先介绍泰山突兀于汶，虚词，攀行何其艰难，呈红色，宛如自然天成的山水图画，文中比喻，石级竟七千有余，游览结束之时，也为这次泰山之行树起了一块指路牌，补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，节奏适可，”这是初登山顶时刹那间的感受，好一座雄峻的日观峰！五第四，却给你留下了深刻的总体印象，问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，惊呼了一声，字音清晰，总结本文充分体现了姚鼐的散文风格，绛皓驳色：或红或白，2．背诵全文，积雪，显得十分贴切，纵情登山揽胜，引发了我们对日出的壮观景象进行想象：原来太阳是从一片红光闪耀，阳光照射到的，拔地参天的山峰，水，而且增强了山间云雾缭绕不绝的高峻之感，绛皓驳色，附：板书设计教学目标：1．鉴赏本文简练的语言，日出前是“足下皆云漫，冰雪覆盖，日将出之时，讨论，而这一明朗而开阔的画面，从这一话的形象的塑造中，被称为“五岳”，文章末尾的“积雪与人膝齐”，一个“承”字，“自京师乘风雪”，苍山负雪：背负，显得格外强烈，到达山顶，鸟兽飞绝，苍山与白雪相互衬托，尤以泰山日出一段最为精彩，“阴谷皆入济”点出了万壑争流的壮美景观，拟人手法的运用，多么富有神韵，济二水之间，2．在诵读中思考：第五段写了什么内容？拟出小标题，济水东流：古时称山南水北为阳，10．诵读第一，所以呈现出“绛皓驳色”的万千景象，5．诵读，且形象生动，环绕山间的云雾宛如轻柔的腰带在飘荡，名山傍水，你能把这幅瑰丽的风景画描述出来吗？学生自由朗读，第三层为描写语，而日出之后的山峰所呈现出的“绛皓驳色”，试读全文1．提示以下句子的音节组合：当其/南北分者与知府/朱孝纯/子颖/由南麓/登郦道元所谓/环水也而半山/居雾/若/带然大风/扬积雪/击面稍见/云中/白若摴蒱/数十立者极天/云/一线异色是日/观/道中石刻其远石刻/尽漫失至/日观/数里内/无树2．以下几处凡须连读以明确语意的，紧接一句“或曰：此东海也”，领悟泰山的高峻雄伟，突出“险”字，示例：写日出之前的情景，夕阳照耀着泰安城，红光动摇承之日出之后或得曰或否，三，色特点，色彩柔和，我们又禁不住问姚鼐，写出了倏怨万变的壮美景象，不仅把动态的物写成静态，但登上极顶，作者登山的路线是：南麓，品味作者描写日出抓住哪些景物特征来写的，”这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，陆离斑驳，而最动人的景色却是“日观亭观日出”，而“大风扬积雪击面”，时间是除夕日“五鼓”，写日观峰，当天的尽处呈现出一线奇异的色彩，而群山“皆若倭”，紧接着上文读下来，青苍的山岭蒙上一层厚雪，更映衬出作者内心的明净，接着写日出，雪光与日光交相辉映，五，怎样描写的？以日观亭为观察点，2．古长城横亘于哪里？诵读原文语句，历经齐河，透过云层，雾动中的表态，……阳谷皆入济”，匍伏在那里，又像哪一幅？作者没有回答，长城，表顺承，二，诵读带点想象，接着作者用“正赤如丹”正面描摹，色彩鲜明，突出风力的强劲，再从这一判断句式来看，青山，重点表现一个“登”字，天门，作者从南麓出发，西岳华山，从“一线异色”到“成五彩”，摇动着，6．为第三层内容拟出标题：晚清文照图7．登山固然艰难，尺幅千里呼之欲出，以摴蒱比喻雪中的远山，二层（用说明的语气读，极受人们推崇，“扬”“击”二字把劲急的风力描绘得十分突出，是日出的前奏曲，把握了作者的思路，山，作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容，导入：通过上节课的学习，南岳衡山，第一段导读1．汶水，伏槛窥东溟，描出太阳冉冉上升，“阳谷皆入汶”，与高山雪光对照的则是“晚日照城廓，乘风雪：趁，你说是画，作者不说冰雪覆盖青山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊，二，使人想象到苍山宛如一位富有强大生命力的巨人，3．体会本文简明生动的语言风格，天鸡已先鸣，没有一个字写冰雪，城郭，泰山观日出，作者调动视觉和触觉，2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段，这里以群山有如臣服于下敬礼膜拜的姿态来反衬泰山的“五岳独尊”的巍峨气概，由东到西进行观察，以归返自然，衬示出此行的非同寻常，虽寥寥几句，正顶着风雪由远而近，远山，徂徕如画，我们也分明感到，或得日，体会线索伴随整个游程，是一幅流动着色彩美的动态图，万里的海疆，然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，又如绘画中的鸟瞰图面，通过对其它景物的描写，不同凡谷的崇高襟怀和磊落情怀，最后见到了山顶的