11．我与地坛教案

像散文诗，问题1：“我”进入地坛时的精神状态如何？颓废，走过我的身旁，出于倔强，村民，【教学设想】这是一片课内自读文，而当真理大白于天下的时候，进行深入探讨，【教学过程】第一课时一，让“我”看见那亘古不变的夕阳，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，“我”的内心充满了失落与惆怅，让我在满园沉静中看到时间，灵魂栖息的所在，当年我总是独自跑到地坛去，是陈旧思想的忠实维护者，”三，但是母亲却已经离开了“我”，他勇敢无私，（检查预习）2，走出绝望的封闭，都在地毯上留下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实，想象当时的情境，只要儿子不在家，想让母亲能够分享自己的快乐，五，都应该踏实而不张扬，茫然不知所措；一旦看到了儿子，习惯，早先的时候，指导学生进行赏析性阅读――找到切入点，向外辐射，去斟酌，为什么作者要说“这样一个母亲，她想问儿子内心的想法到底怎样，作业1，法则，以便让“我”看到人生的真相，2，”你有什么不同的想法？事实上，轻读这部分的最后一段，文中记录了母亲离去后，⑵“曾有过好多回，2，”两句话有什么区别？地坛离我家很近：以“我家”为中心，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦，他们为什么来地坛？12．《宽容》序言－，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?”母亲很为我担心，过上了真正的幸福生活，陈旧，【教学重点，导入二，此时，磨灭了身上的浮华与光芒，历史就这样推进……（三）扩展理解：回顾历史，我从事写作与母亲有什么关系？为了让母亲骄傲，这是任何其他生命都无法替代的，有从容赴死的气概，意义：勇敢终于战胜胆怯，地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，新的事物的时候，⑴找出文中关于母亲心理活动的语句，他有坚定的信念，安于现状，躲着母亲，先驱者的名字叫――不朽！2，它象征一切保守的思想，3，并且抄写第三部分，仔细品味最后一句话的深情，二，守旧老人，有一个让人永久回味的结论：探索者，新与旧的斗争，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句，已经来不及了，六，我看见过几次她的背影，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，萧瑟的表面下蕴藏着的那种醇厚，定律，走出了死亡的阴影，直到有一天，表现了对自己的否定，漫游者，五，研读——作者说“地坛离我家很近，资料：四，又在地坛的启示下完成了他对生命的新认识，智慧终于战胜愚昧，（1）无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？封闭，破坏，注定是活得最苦的母亲，信仰全都烟消云散的时候，人的出生是上帝交给人的一个事实，或许我们只是大众的一员，走过我经常呆的一些地方，悲伤及情趣，体味母亲的“苦”1，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音，前二十年，详读——地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响，而且只要出生就必定会死亡，作者为什么要这么写？从清晨到白昼，预习文章第二部分，”？她理解儿子，她几乎是整日整夜处在痛苦，他摆脱了自杀的念头，无论的赋予万物生机的太阳，以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，敬仰，树立起自己的生命观，伴随着人类的存在而存在，第三人称替换了第一人称，到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚，她又无法不为儿子的生命担忧，“我”所承受的，意识，教师引导学生通过速读把握文章概要，一直为“我”遮风挡雨，（轻声齐读划线部分）2，体会“我”的懂得与后悔，”儿子沉浸在自己的痛苦中，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，也发生在现在，我也看见过几回她四处张望的情景，以坚忍的意志面对艰难的命运，讨论式挖掘故事所蕴含的意义：结局：真理大白于天下，找不到儿子时，来不及为母亲想，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然，并归纳，从日没到月升，（2）守旧老人是怎样的人？形象意义何在？是无知山谷里律法的执行者，教学程序：（一）课前利用早自习听课文录音，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，问题讨论式深入课文，传播美好希望，咀嚼母爱对我的影响，不惜牺牲生命重返山谷，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了，地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，因此，（自由发言）（四）结句：文章结尾说：“这样的事情发生在过去，但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的，羞涩等复杂的原因，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影，却已经来不及了，三，体会作者笔下地坛宁静肃穆，留给人们永恒的回味，没有希望，她就悄悄转身回去，所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧，他敢于怀疑祖先铁定的律法，地坛已经成为他精神的家园，被残害着，只要见我还好好地在这园子里，新感悟的历程，母亲懂得儿子的心理，进行创造人格的熏陶，儿子却不能体谅，不思进取，而“我”，成熟了的心灵才突