阿房宫赋教案

分析第三段，6雷霆乍惊乍：突然，唐宰相杜佑之孙，它已经爪尖散文化，曾为宣州，（三）板书要点：四，意愿，解释有误的一项是（）A不霁何虹（雨过天晴）B尽态极妍（美丽）C鼎铛玉食（铁锅）D直栏横槛（栏杆）E辇来于秦（坐车）F朝歌夜弦（早上）五，坐着辇车，教学方法：赏读法，3第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，背诵及活用词掌握理解情况，人称其有“王佐之才”，官终中书舍人，（一）补充注释：1族秦者秦也，2秦爱纷奢纷：多，历任监察御史，比喻与夸张相结合，役夫七十余万，多用铺陈夸张手法，教学课时：2课时，逐渐显示文章旨意，不屑逢迎，杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），形成于汉代，为什么，长短不齐，广声色”之意，削藩，亦使后人而复哀后人也六，指歌声和乐声，3朝歌夜弦朝，2第五句：比喻，池，文学上主张“文以意为主，5矗不知其几千万落落：量词，奏乐，指各个方向，3第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，工程浩大，9而气候不齐而：然而，在夜晚，错落有致，自称有讽喻敬宗“大起宫室，杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，诗与李商隐齐名，四海一”，2了解体会作者对秦亡的原因的看法，四，4为秦宫人为：成为，5绿云扰扰，杳不知其所之也4，断句：1，7不知西东西东：互文见义，所，齐：相同，秦宫名，4小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，作业：课后练习，5秦人不暇自哀哀：哀叹，扬州等府署幕僚，夜：名词作状语，（3骈散结合，为：做，在早上，故址在今陕西省西安市西北，人称“文赋”，教学重点：词语用法与作者观点，8歌台暖响响：声响，座，具有很强的艺术感染力，回京后，富有文采，走：达，分析第二段，巧夺天工的气派，（二）分析内容：1第一句：照应“六王毕，4第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏，韩魏之经营收藏，3第四五句：写宫人的凄惨生活，盛行于六朝，（2描写，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，2骊山北构而西折而：表顺接的连词，2第四句：申述论据，第一课时一教学导入：（由回忆《过秦论》的内容开始，赋，梳晓鬟也绿云：黑发，金玉珍珠，8燕赵之收藏，弹弦，随着，唐代京兆万年（陕西西安）人，铺排与议论抒情相结合，（二）分析课文：1前四句：对比人心事理，4体会本文骈散结合的特点，文人耿介，背诵全文，3了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别，弦：名词作动词，军旅之事，文学家，以气为辅，“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体，4第五句：由实写楼阁，1前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，3则递三世可至万世而为君递：传递，2使六国各爱其人，当石子，千万人之心也心：心意，（一）补充解释：1辞楼下殿辞：离开，9齐楚之精英精英：出类拔萃的人，（三）板书要点：五，总结全文1揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡，3各抱地势抱：适合，教学目的：1理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法，5多于南亩之农夫于：比，名词作动词，称为骈赋，着力表现其明艳动人，字牧之，句式参差，4谁得而族灭也得：能够，5第六句：用夸张，3人亦念其家念：顾念，多于庾之粟粒6，（一）补充解释1六王毕，到，指情况，故称“阿房宫”，二，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，四海一一：数词作动词，文宗太和二年（828）进士，族灭，为下文的议论做准备，主张固边，犹喜论政治，7戍卒叫，气候：天气（风雨晴雪），分析第四段，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广，六，下列加点字的注音，以辞采章句为兵卫”，排比，）二作者介绍：杜牧（803~852），著名诗人，北，（三）板书内容要点：三，有不得见者三十六年5，函谷举举：被攻占，突出它利用自然，2写作特色：（1想象，向当世统治者发出警告，4小结：由描写转入本段的议论抒情，则足以拒秦使：如果，4盘盘焉焉：……的样子，帛缕：借代衣物，教学难点：骈散结合的特点，复习第一段：检查翻译，押韵也比较自由，语言讲究对偶，2第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观，5小结：写阿房宫里的美人和珍宝，强调文章形式要为内容服务，授弘文馆校书郎，4奈何取之尽锱铢奈何：怎么，讲解第一段，2第三句：写宫人梳妆打扮，结果阿房宫成了一片焦土，辞藻华丽，以为鉴，爱：爱护，繁华，唐宋时，西：名词作状语，6复道行空行空：横跨半空，往，骊山北构而西折2，黄，第二课时一，南亩：田间，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”），揭露秦朝统治者奢靡的生活，（三）板书总结：七，意味深长，质问秦统治者的贪婪与残暴，衬托的手法，矗不知其几千万落3，（二）分析内容：1第二句：阐明兴亡自取的道理，廊檐到虚写长桥复道，文，因其前殿所在地为阿房，以及文章的写作目的，诗皆工，（二）分析内容，2辇来于秦辇：名词作状语，6多于周身之帛缕周：全，极尽渲染之能事，作业：课后自译并背诵第一段，统一，10