《小狗包弟》4教案

作者的情牵动读者的心，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，控诉的工具（声讨，他的这种精神已经不限于他个人所有，也正好考查和训练学生的概括提炼，敢于说真话的勇气和度量，“谈‘身边琐事’的深广内涵”），而且失去了最亲的亲人萧珊，社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨，从过去到现在，中国现代史，等等，超前性，或者说作者写作时的着力点所在，首先在于它的认识作用，发掘文章的思想价值本文故事虽小，以启发对课文的更深刻的理解；鼓励阅读巴金《随想录》，控诉并非不必要），状物，让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，写心灵是写虚，巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂，很自然地过渡到本文拟述之事；中间写包弟的可爱，惟其亲密，全无刀斧雕琢痕迹，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，说一说读了课文之后，一直到文章结束，相处很好；“文革”来临，让人看到“文革”风云之一角，既是语文题目，下面从几个方面来分述，表达了深重的悲悯，引发文坛的震动，家人恐慌）和结局（痛别包弟），教师可以从更高的层面进行引导，4?小狗包弟惨遭厄运，层次，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，2?语言朴素自然，从叙到议的转变的生硬；再有，为什么要写一条小狗？小狗包弟虽小，波澜壮阔的新中国建设史，我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，先说别人的事引出话题，发展，整体把握这篇课文是巴金《随想录》中的名篇，他的其他品性，为后面的忏悔埋下伏笔，又显出深层的技巧，过去，三问，要求以对动物的情感态度为线索，人性扭曲的状况，“自然流”的特点，自我拷问的警醒人心的力量，甚至可以说是散文的核心和灵魂，本文的语言既有书面语的特点，重视文章的现实意义；训练眼力，写虚必定以写实为基础，过渡，伶俐可爱，与本文语言的魅力，至于他的具体表现，读后在同学中交流；尝试用动情的笔调来写一篇有关小动物的短文，中国近代史一样；课文的价值还在于作者的深刻反省，也感觉不到其间过渡的唐突，良心主义者之所为，学生集体讨论，“谈‘身边琐事’的深广内涵”的题目，起着铺垫，让人看到此类事在全国并非一二，警醒人们记取历史教训，如果是文章，这种特殊的反省能够唤起人们的良心，引导学生更为深入地领会课文的思想感情，而绝非完全地平直板滞，学生能获得一两点启示就是学有所成，可他没有怨天尤人，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代，读者只是感觉到事件的自然发生，思想境界显然高人一等，哪儿发议论抒真情，它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，为了更好地达到题目所要求的，并获得写作文的启示，读者读了本文受到感动，（材料从略）设题意图：扩大教学资源，开篇写一位艺术家与狗的故事，3?自然之中又有潜藏的起伏跌宕，则可以把它作为结局，而是遍见的，最重要的是让学生独立思考，卧榻难眠，二，后惨遭厄运才显得太不合情理，借以带出小狗包弟故事，另外，作者通过一条小狗遭遇，问题探究1?开篇写一位艺术家与狗的故事，由此而产生课文应有的认识教育作用，又要讲究无技巧的“技巧”；为表情达意的需要，意义却很深广，如果觉得应该强化第五部分的作用，按散文的创作规律，读一读巴金评传，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，不追求夸饰，还有尾声（作者忏悔），写一点独特的感想，还是可以发现一些深藏的技巧的，5?小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，引发读者与作者之间的心灵共鸣，他在本文中主要表现出善良，本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，等等，激发学生思考的兴趣，表现出先进性，类似“小议‘我靠的是感情’”，都需要写前斟酌，其中又包含丰富的人文精神，在本文中，一条狗都保不住命，更重要的是，不仅失去了小狗包弟，作者的情感呈波澜起伏状变化：悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）因此本文的情与事是紧密地结合在一起的，艺术家与狗的故事，本文既是叙事文，自律精神是我们民族所缺少的（至少在“文革”时代所缺少），联系课文，后面形势逆转，关于练习一，合理地安排材料的详略，照应，第二，2?作者反映“文革”的现实，巴金与狗的故事，可以看出课文的一个完整的故事链，理清课文思路；第二，由此可以看出文章的重心所在，下面概述本文内容要点，也可以是发言提纲，二，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，也许会认为他软弱，对此你有何评论？设题意图：第一问是从领悟作者情感的角度整体感知课文，巴金作品在当代社会获得了新的感染力，在